浅述学生写作兴趣激发写作是语文教学重要部分,是语文教学“半壁江山”,但令人非常遗憾是,长期以来,由于种种因素,广大学生视写作为畏途,常常是迫于教师压力而敷衍成文、草率应付,避之唯恐不及,更不用说乐于著文了。这种现状极不利于学生语文素质提高。那么,怎样才能激发出学生浓郁写作兴趣,变“要我写”为“我要写”呢?要治病,先得寻找病因。纵观学生怕写作文原因,结合几年教学经验我认为主要有以下几点: 一、挫折体验写作能力提高不是一朝一夕,而是需要一点一滴长期积累,逐步提高。如果学生在写作训练中妄想一口吃个胖子,想通过一两篇文章就提高作文水平,那是一厢情愿。虽然他们在一篇文章上下了很大功夫,花费了许多气力,找了许多材料,进行了精心选材、构思、提炼主旨,语言文字也进行了字斟句酌。原以为作文水平会有很大提高,自己这次作文也会得到老师与同学赞赏,而其结果令人不尽人意,老师只是草草谈了这篇文章,并没有太多话语。学生心中美好想象一下化为泡影,下次写同样文体文章还是“下笔无神”。这一挫折使其产生失望、抑郁、恼怒等消极情绪,心想下了一番功夫还是无所得。从此,这样学生就会放弃以前努力与认真,以后每次作文总是敷衍几笔应付差事,久而久之对写作产生厌恶情绪,作文水平日益下降。二、写作对象缺乏新奇性学生已积累了一定知识经验,愿意独立思考,能够进行逻辑思维,加上他们较小好奇,富于想象,所以他们常常提出一些新设想、新见解,或者乐于去尝试一些新方法,在思维方面表现出更多创造性成分。他思维是激进、革新、理想主义。因此,培养他们创造性思维十分重要。而如今许多教师所出作文题,不是写一个人如何乐于助人、思想进步,就是写一件事如何有教育意义,过于陈旧,不符合中学生兴趣特点。因此,学生感到没有什么意义,没有写作激情,从而厌恶写作。一旦厌恶写作,那么这时写出来文章就不会有好内容,这样以来作文水平不仅不会提高,而且还会下降。三、生活阅历浅当今学生,由于长期以来受应试教育影响,大多数生活在“三点一线”似闭塞空间里,没有机会去欣赏外面天地,读书以外事情早被无微不至父母面面俱到了。两耳“难”闻窗外事,一心只读教科书,太孤陋寡闻了!而“蚕不吃桑叶吐不出丝,蜂不采花朵酿不出蜜,创作人员不到生活中去,写不出好作品”,脱离了实际,单靠惊人“想象力”写出作文自然成了有肉无血“四不像”。四、观察不得法在有限生活空间里,如果能做生活有心人,事事关心,自然也可以找到一些写作素材。偏偏我们一些同学,粗枝大叶,对身边发生人与事漠不关心或视而不见,观察不得要领。诗坛王子汪国真说过“不是生活缺少美,而是我们缺少发现美眼睛”。发现不了生活美,搜集不到作文素材,面对“无米之炊”学生哪怕是“巧妇”也是无能为力。学生在这种窘境下又怎能对写作产生浓厚兴趣呢? 五、读书看报少迫于应试教育学习压力,许多家长、学校视课外书籍为洪水猛兽,视爱好课外书籍学生为不务正业。所带来恶果是学生除了教科书还是教科书。读书看报少了,间接知识积累与语言素材积累也就少了,面对作文题目,学生无话可说,于是只有把华丽词句堆砌起来,只能采用别人用过老掉牙事例,只有习惯运用那些自己与别人都烂熟于胸写作素材,这样文章哪里还有鲜活生命力? 面对学生厌恶作文、缺乏写作兴趣这种现象,作为教学活动主导――教师应如何激发学生写作兴趣呢?我认为可以从以下几个方面入手: 一、融入生活叶圣陶先生说过:
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