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6年级上册语文课件.docx6年级上册语文课件6年级上册语文课件 6年级是六年制小学中最重要的一个年级,最后一个年级。小编为大家整理的6年级上册语文课件,喜欢的朋友赶紧来看下吧! 6年级上册语文课件【一】教学目标: 1、读懂课文,能概况课文写了什么事。 2、明白在作者眼中鲁迅是什么样的人,为自己心中的鲁迅形象再增添新词。教学重难点: 明白作者是怎样写回忆中的鲁迅先生的。教学准备: 课前预习(解词、批注句子、提问) 归纳之后,发现学生提了3大问题: 1、“一面”是什么意思?本文为何以“一面”为题? 2、为什么说“我”一看到“鲁迅译”三个字,就像得到了保证似的,立刻产生了看书、买书的想法? 3、文中为什么一直写鲁迅先生的“瘦”? 教学过程: 一、课题引入。 1、预习作业中的依据问题1,引入对课题的第一层理解:“一面”是什么意思? 出示: (1)物体的一个表面。(毛巾的一面很光滑。) (2)一方面,有时指一方的重任。(在班级管理工作中,他完全可以独当一面。) (3)表示一个动作和另一个动作同时进行。(村民们一面跑,一面喊。) (4)数量词。(在东边的一面墙上,写着一条宣传标语。) (5)一次会见。(今天下午,咱们见一面,可以吗?) 2、学生明白本课指的是“阿累回忆自己与鲁迅的一次会面”。二、预习字词检测。 1、出示难读、难理解的词语。地窖、书脊、赫然、鲁迅译、切边、殷勤、懊悔、莽撞、窘相、捻着、踌躇、摩挲、苗头、大病新愈、颓唐、精神抖擞、打眼、憎恶、陡然、虐待。 2、读词语。注意读音:书脊、鲁迅译、窘相、踌躇、摩挲、颓唐、憎恶、虐待。解决问题2,引入问题3。三、解决问题3,阿累眼中的鲁迅——一面。 1、包括这段,文章哪些地方写了鲁迅留给作者的深刻印象?请快速读课文,画出句子,并用词语概括。 2、预设: (1)瘦瘦的,五十上下的中国人。(2)他的面孔黄里带白,瘦得教人担心,好像大病新愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长,显然好久没剪了,却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼,好像浓墨写的隶体“一”字。(3)那种正直而慈祥的目光,使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。(4)他用竹枝似的手指递给我,小袖管紧包在腕子上:“你买这本书吧——这本比那本好。”(5)黄里带白的脸,瘦得教人担心;头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体“一”字似的胡须。左手里捏着一枝黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。(6)他微笑着,默认地点了点头,好像我心里想要说的,他已经统统知道了一样。……我又仔细地看他的脸——瘦!……他带着奖励似的微笑……(7)他的手多瘦啊! 3、概括:瘦、精神抖擞、和蔼慈祥、无私…… 4、聚焦——瘦。(1)作者是怎样写鲁迅的“瘦”的? 远看——近观——特写强调(2)读出“远看、近观、特写强调”的感觉。特别是两次相似的外貌描写,对比读,体会作者的心情,明白短句表达的效果。(3)小结阿累一面印象中的鲁迅,拓展萧红印象中的鲁迅,谈自己印象中的鲁迅。四、解决问题1,为何以“一面”为题,引导学生以“一面”为关键词概括课文内容。五、“加入”印象。读鲁迅的名言,看看鲁迅先生又给你留下了哪些新的印象? 教后反思我在学生了解课文主要内容、理清课文脉络之后直接切入重点,找出文中的六次外貌描写,主要抓住外貌描写进行学习,层层推进,以读代悟,读悟结合,重点分析对鲁迅先生的三次外貌描写,自己诵读、比较这些语句,使学生从中体会鲁迅的伟大精神品质。体悟了作者的写作方法,并引导学生将其运用到实际训练之中。而且,在此基础上引导理解“一面”对“我”的影响也就水到渠成了。 6年级上册语文课件【二】教材分析: 课文以回忆的形式,介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲,一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”,充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨,对祖国母亲不变的爱意。课文结构分明,层次清晰。作者开门见山,指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位,为全文奠定了情感的基调,同时引出下文对两位母亲的描述。接着,作者描述了自己与亲生母亲的关系;然后,作者借助日记、散文摘抄的语段,描述了在漫长的留学生涯中,对母亲和祖国的怀念,将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓,这也是文章的重点所在。最后,作者呼应文章开头,说明为什么会有对两位母亲不变的情怀,使文章结构浑然一体。学情分析: 课文语言富有跳跃性,而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情,学生缺乏现实体验。因此,在感受作者的情感方面会存在一定的困难。教学目标: 揣摩重点语句,感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。教学重难点: 引导学生抓住那些表情达意的关键词句,通过朗读感悟,理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。教学过程: 一、复习导入 :怀念母亲。教师强调“怀”和“念”都有“心”