浅议如何把语文素质教育落到实处.doc

浅述如何把语文素质教育落到实处语文落实素质教育重要学科,语文须知教育落实需要讲道理,抓住关键环节,更需要采取有力措施。具体做法如下一、学做人,进角色,引导学生体验情景感悟人生语文教材中文学作品均是在引导学生学会做人,也就是说文学是人学,可以在课文讲读中得到充分体现。因此,课堂教学应尽可能发掘教材中情感因素,使教学中有机渗透思想教育内容。《狼牙山五壮士》中有这样一段话:“为了保护人民群众与连队主力,班长斩钉截铁地说一声‘走’带头向莲花辨走去。”战士们热血沸腾,紧跟在班长后面。他们知道班长要把乱人引上绝路。我抓住“斩钉截铁”、“热血沸腾”、“紧跟”等词语,让学生体会壮士们在生死关头,为了革命,为了人民舍生取义崇高境界。一学生说:“斩钉截铁反映了班长决策坚决、果断、完全没有考虑自己安危”。一学生说:“战士们明明知道自己将要与敌人同归于尽,但他们毫不畏惧,这是因为他们想到为了保护人民群众牺牲自己也值得。”一学生抢着说:“班长只说一个‘走’字,战士们就紧跟在后,说明他们想法一致,行动一致有着一个共同信念。”一学生接着说:“尽管只有五个人,但他们是一个坚不可摧战斗堡垒。”从学生回答中,可以看到他们不仅懂得了词语意思,而且被五壮士英勇无畏、视死如归精神所感动;他们在推敲词语过程中,既提高了对语言文字认知水平,又受到了英雄们理想美、信念美与行为美强烈感染。这种感情感染留在他们心灵中影响将是深远。二、重过程,给时间,引导学生在主动参与中发展智能素质教育指在谋求学生整体智能与人格健康发展要。而学生主动参与则是他们智能得以发展关键所在。我在阅读教学中,常常让学生独立地读读、想想、划划,给他们一定时间自学课文重点部分,然后通过交流,让他们取长补短,相互启发,从而加深对课文理解。以《丰碑》一课为例,我先要求学生反复默读,自答课后题,同时提出自己不懂问题,然后让学生讲讲在自读过程中掌握自己认为比较重要知识,并说出重要依据。有同学说:“描写军需处长冻死时样子段落很重要,因为从中能体会到军需处长毫不利已、专门利人精神。”还有同学说:“我认为描写将军神态语言句子很重要,能体现将军对军需处长崇敬之情。”这样就找到了文章重点,接着让学生深入理解,把自己读懂内容变成问题“考大家”。如:从哪些词、句体会到将军对军需处长崇敬之情?怎样体会到?这就立即激起了全班学生兴趣,大家纷纷举手要求发言,达到了预期教学效果。在简短教学过程中,由于学生都参与了,他们很快就从字里行间体会到课文内涵。我们有些老师在课堂教学中老有问不完问题,学生有答不完问题。在这种貌似活跃状态中,学生实际处于被动地位,不利于学生智能发展。有老师问题刚提出,多数学生脑子还没转过弯来,就让个别学生回答,甚至极不可待地自己抢先作答,一吐为快。试想,不给学生思考时间,不让学生参与思考实践,他们智能发展从何而来? 三、明要求,强练习,培养学生良好学习习惯培养学生良好学习习惯,是素质教育一项重要内容,这就要在反复练习中培养良好学习习惯,而且在每次练习前必须让学生明确具体要求与操作程序。比如在朗读训练中,我培养学生把字读准确、读清楚,把一句话读完整,读通顺习惯;纠正学生读错地方,直到读对为止,并要求学生认真地听别人读,听完后作出评价。又如在朗读、默读时,我下大力气培养学生边读边思考习惯。比如在教《手术台就是阵地》时,读第一遍要求学生思考:课文写