青少年性教育原始社会的性崇拜,中世纪的性禁忌性压抑,现代西方社会的“性解放”、“性革命”。.开场我们先不那么快的进入正题,原始社会的性崇拜,中世纪的性禁忌性压抑,现代西方社会的“性解放”、“性革命”。..把私人性问题变成公共关怀做好准备了吗,我们开始了....,我国青少年性教育的历史主要经历了三个阶段,即性教育的禁闭阶段(1949~1977年)、性教育的萌动阶段(1978~1987年)和性教育的发展阶段(1988年至今)。一、历史:1988~2007:、国际上最常见的青少年性教育模式有两种:禁欲型(abstinence-onlyeducation)prehensivesexeducation)其中禁欲型强调婚前性行为的危害性,提倡婚前禁欲,而综合型则认为性行为是正常的自然的健康的生活之一部分。我国的青少年性教育也属于禁欲型,即基本不涉及性行为的具体细节(包括避孕措施),只有必要的两性生理知识讲解;在价值取向上更多地强调婚前性行为的危害性,告诫青少年不要尝试婚前性行为。二、国际上关于青少年性教育的现状:.二、国际上关于青少年性教育的现状:2、同时还有女性学主义:女性主义学者据此提出了“女性主义性教育”(feministsexeducation)的概念,强调应该“对青少年进行性别平等观念和责任感的培育……倡导一种负责任的性自治观,而不应将异性恋婚姻制度以外的性都认为是危险和有害的,更不应该教导一种固化的性别刻板印象,将女性视为性行为的把关者,同时将男性看作无责任者”。该教育模式与综合型性教育的区别在于它更关注女性的权益,、我国的现状1、孩子的性知识从哪里来?青少年从书刊杂志吸取“性知识”的情况最频繁;接下来就是和朋友交换意见。在众多参与调查的青少年里,只有5%表示她的“性”知识来自母亲,另外5%的资料来源是学校。95%的父母没有向孩子灌输性知识,他们对“性”课题“守口如瓶”,避而不谈!.三、我国的现状2、对性教育模式的讨论必须基于青少年的性实践活动上。而在对相关调查研究进行梳理后,可以看出当前青少年的性实践有这样一个基本特征:性行为大幅增加,避孕措施严重滞后。.
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