培养学生的问题意识对提高课堂效率的重要性.docx

培养学生的问题意识对提高课堂效率的重要性.docx培养学生的问题意识对提高课堂效率的重要性【摘要】努力构建物理的有效课堂,提高课堂的教学和学习效率,笔者通过多年的教学积累和广泛学习,从培养学生的问题意识对提高课堂效率的重要性这一方面进行自己的浅薄阐述,笔者着重从什么是问题意识,如何设计问题等理论根据结合教学中的亲身感受一一阐述,不能让课堂变成为了问题而问题以及问题的深度不能反过来影响课堂的效率和问题的设计必然有一定的情境,问题绝不是凌驾于实际生活之上,脱离了生活和课堂的问题必然是空洞的、索然无味的,反而对教学产生不良的后果。【关键词】培养问题意识设计问题深度设计问题情境提高课堂效率【中图分类号】【文献标识码】A【文章编号】1992-7711(2014)10-032-010物理课程的目标是提高学生的科学素养,从知识与技能、过程与方法、情感与价值观等多方面去培养学生,为学生的发展与成长和将来应对社会上各方面的挑战奠定良好的基础。新课程实施以来,教师已成为课程的建设者和开拓者,教学过程就是对教材的二次开发,而如何提高课堂效率,设计好每一节课的问题以及如何培养学生带着问题,产生问题,发现问题最终解决问题,就是教师对教材的深度开发的直接体现,是提高课堂效率的重要手段。笔者通过多年的教学积累和实践经验对此深有感触。一、什么是问题意识问题意识是指学生在学科学习过程中能够主动思考,认真探究,从而针对某个方面提出问题的思想准备。心理学研究表明,意识到问题的存在是思维的起点,没有问题的思维是肤浅的思维、被动的思维,而实际上学生如果在学习过程中没有问题本身就是个大问题。爱因斯坦曾说“提出一个问题往往比解决一个问题更加重要。”因为解决一个问题往往用既定的方法和思路或者某个数学公式就能实现突破,而对于提出一个问题或者说一个好问题,必须具备丰富的想象力和大胆的开放性思维,怎么说呢?这或许就是聪明和不聪明的界限。笔者在初中物理关于比热容的相关知识的教学时,就发现在计算物体吸收或放出多少热量时,只要学生注意Q=cm△t公式中对应物理量的同一性和物理意义,就能顺利解题,往往形成了一个固定思维,固定模式,对于大部分学生来说这是很容易的。但对于初学者来说导入比热容概念却是相当困难的,书本上从盛夏海边的感官现象来导入新课,怎样反映沙子和海水的温度不同是取决于物质的种类不同的本质上,就需要学生敢于大胆地想、说,敢于预设问题,分析变量。学生根据以往学过的控制变量的知识和意识,必然会去想这个过程它们有什么相同的物理量和不同的物理量,而白天在同样的太阳照射下能不能预设在相同的时间内吸收的热量相同,能不能预设二者的质量大体相同,是解决这个问题的思想意识,是敢不敢想,敢不敢去大胆预设问题的质疑能力,当然如果学生有这样类似的生活经验可能预设更加简单,上面的难点解决之后对于晚上海水和沙子的温度高低就能够顺理成章地解决了,如此才能轻松的进入这个渠道,水到渠成。二、问题深度培养学生的问题意识,就需要教师在课堂教学时经常设计问题引导学生进行有意识的思考,并能够主动地提出问题,因此就需教师在设计问题时有针对性,不能太难、也不能太肤浅。实际上设计问题是一种有效的教学策略,其核心价值在于让问题成为课堂教学的主线,教师和学生围绕着问题进行学习活动。这样既能活跃课堂又能充分调动学生的积极性,开发他们的主动性和能动性,突出他们的主体地位,这其实就是我要学和要我