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面对争议(评分建议)liyan.doc高三期末考试作文《面对争议》评分建议阅读下面的材料,按照要求作文。我获得诺贝尔文学奖后,引发了一些争议。起初,我还以为大家争议的对象是我,渐渐地,我感到这个被争议的对象,是一个与我毫不相关的人。我如同一个看戏人,看着众人的表演。我看到那个得奖人身上落满了花朵,也被掷上了石块,泼上了污水,我生怕他被打垮,但他微笑着从花朵和石块中钻出来,擦干净身上的脏水,坦然地站在一边,对着众人说:对一个作家来说,最好的说话方式是写作。(莫言)要求:请以〃面对争议〃为题,写一篇不少于800字的文章。①立意自定;②角度自选;③除诗歌外,文体自选。期末考试作文命题沿袭了2012年江苏省高考作文命题形式,概括地说,就是“材料+题目”的形式。之所以说是材料,而不是提示语,是因为在材料文本之前,命题者明确地写出了“根据下面的材料,按照要求作文”的字样。从材料内容来看,它不再是命题者组织的帮助考生更好更快更准地审题的提示性语言,而是引用了莫言的一段话。显然,命题人心里是有考查考生材料作文写作的意图的。那为什么有要给定“面对争议”这样一个具体的题目呢?我想,也许是命题人担心一步完成从命题作文到材料作文的转变,会让学生难以适应,会给学生带来审题立意、文体选择、布局谋篇等方面的困扰。而命题作文则不然,题目本身就是给考生最准确的提示,也有利于阅卷老师的把握切题与否的标准。那么,我们应该怎样评改这次作文呢?我讲三个方面的意思。第一,关于审题。因为它还是命题作文形式,所以我们应该抓住的是“面对争议”这个题目,而不是题中所引用的材料。切题、基本切题和不切题这三个级别就是由“面对争议”这个题目决定的。虽然《现代汉语词典》上对“面对”这个词没有作出解释,对“争议”这个词也只是简单地解释成“争论”,但是我想对这两个词的理解大家应该不会产生争议。我的看法是,题目中的“争议”是审题关键词,它不仅包含“不同意见”,更应指“对立或冲突的看法和主张”。如果要说引起争议,那么应该至少点明至少有两方的看法是对立或冲突的,而不应该是来自一方的怀疑、误解、非议等。这一点可以作为审察切题与否的一个重要标准。另外“争议”这个词前用了“面对”一词,这就意味着,在内容取向上,写“怎么样”比写“是什么”、“为什么”更为恰当。也就是说,作文的立意方向应主要抓“如何面对争议”这个问题,表达“面对争议”时的立场、态度、方法及效果,而不应重点写争议的内含、产生的原因等内容。这一点可以从考生对文章段落层次、用材详略等层面来把握。根据审题的这两条标准,可以将作文评定的等级分为三大类,第一大类就是一类卷或二类卷,56-70,对“争议”理解准确,观点或事实性材料能指向或体现“对立或冲突的看法”,文章围绕“对待争议”的态度或方法来展开,可以视作“切题”,主要才有资格进入一类卷和二类卷的行列。当然,能不能被评为二类卷或一卷类,还需要从立意、结构、表达等层面来综合判断。第二大类就是三类卷和四类卷,42-55分,文章只是点到“争议”,然后主体文字迅速滑向批评、误会、困境、宽容等“单向性看法”,文字安排上从“争议是什么”到“争议产生的缘由”到“如何面对争议”,而不是直接入题“如何面对”,再穿插争议内涵、原因分析,节奏缓慢,入题不快,结构不紧,可以视作“基本切题”。至于是三类卷还是四类卷,再看立意、结构、语言等方面。第三大类就是五类卷和六类卷,如果生搬硬套,牵强附会,一厢情愿地将拼搏、坚持等概念整体打包,当做“争议”,或不断重复同一个观点,文字上拉拉杂杂,絮絮叨叨,可以视为“不切题”。当然,评“六类卷”应该慎重。第二,关于立意。“如何面对争议”,这个问题需要一个确切的答案,这个答案就是立意所在。从所给的材料中,我们可以找到命题人苦心安排的答案,概括地说,就是置身事外、坦然面对、注重行动三个方面。这三者不是并列关系,相反可以三位一体,比如,都统一在莫言这个争议人物身上,他的态度可以说是冷静面对。当然,我们不能要求学生都必须立“冷静”之意,他们完全可以写据理力争、强势回应等。只要合乎情理,没有什么不可以。但如果立意立在以毒攻毒、以暴制暴的狂躁式面对上,那就只能算是立意低下了。所以,考生选择怎样的态度、方法,可以看出写作者的内心世界,折射出写作者的人格价值,也决定了立意的层次类别。可以将是否理性定为49分上与下(前三类与后三类)的分水岭。第三,关于文体选择。我个人觉得,这个题目更像议论文的题目,但是写成记叙文也没有什么难度。如果写的是议论文,重点看思维的质量。也就是说,不仅要看观点对不对、明确不明确,更要看论据准确不准确,分析深入不深入,思路畅达不畅达,文章有没有思辨力。如果论述只是平面展开,材料只是堆砌而缺乏明显的论述角度,最高不超过切入分47分。如果深入浅出,文气流畅,应该在二类卷及以上赋分。记叙文要看取材之小与意义之大的关系,能以小