观察的范围教案1-4.doc

观察的范围教案1-4.doc:..观察物体第一课时搭一搭教学目标:1、 能正确辨认从不同方向(正面、侧面、上面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状,并画出草图。2、 能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形,进一步体会从三个方面观察就可以确定立体图形的形状,能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状,确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。教学重难点:如何引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。教学资源:立方体(学生用),大立方体(教师用),比赛记录纸(每小组一张)。教学过程:一、从不同方向(正面、侧面、上面)观察立体图形(5个小正方体组企)的形状。1、创设“比赛”情景一开展比赛,激发学生的学习兴趣。(1) 观察由5个小正方体搭成的立体图形的形状(2) 想一想,从正面看是什么形状,从侧面、从比较简单的上面看呢?又是什么形状?实物入手,发现实物与观察到的图形之间的联系,发展学生空间观念。(3) 画一画(单独画出从正面、侧面、上面观察到的和想象的立体图形)(4) 同组同学交流对比,讨论修改后完成比赛。(5) 各组代表上台投影展示木组比赛作品。(6) 你们画出的从三个不同方向看到的图形,充分体现学生个性。(7) 这个立体图形是个长方体,从正面看和从上面看或从侧面看都没有被遮挡小立方体,所以就比较直观,容易观察和想象其不同方时的形状。2、创设“比赛”情景二(1) 变换成以下的形状,从不同方向再观察,想象它的形状,并画出来。(2) 画一画,学生单独画出从正面、侧面、上面观察到的物体。(3) 同组同学交流对比,讨论修改后完成比赛。由浅及深。(4) 各组代表上台投影展示本组比赛作品,学生的认知规律。(5) 从三个不同方向观察,为什么只看到3个正方形或4个正方形?你想过为什么吗?这个物体不是由5个小正方体搭成的吗?应该看到5个才对呀,还有一个到哪去了呢?(6) 师:虽然看不见,但它仍然是组成这个立体图形的一部分。请分别指出从从三个不同方向(正面、侧面、上面)看不见的是哪一个?二根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形(5个小正方体组合)(1) 屏幕出示,课木上从正面和上面观察到的平面图形的形状o(上面) (正面)(2) 师:这是一个用5个小正方体搭出的立体图形,从上面和正面观察所画下的形状。同学们,你能不能用小正方体搭出这个立体图形?(3) 学生小组合作操作(4) 笞组展示木组搭好的作品。(5) 请说一说你搭过程中的想法和做法。(6) 可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形,再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形。也可以根据上面的形状,知道有一块是隐藏的,再根据正面的形状确定隐藏在哪一块下面。三反馈练习,深化体会认识。1、分别画出从正面、上面、左面看到的立体图形的形状。2、下面这些图形是小华分别从什么方向看到的?下面这些图形是小华分别从什么方向看到的?()()3、用小正方体拼一个立体图形,使得从左面看和从上面看分别得到下面的两个图形。4、要搭成这样的立体图形最少需要()个小正方体;最多需要()个小正方体。5、这个图形是山8个小正方体拼成的,如果把这个图形的表面涂上红色,那么,只有一面涂红色的有()个小正方体;有两个面涂红色的有()个小正方