浅谈如何才能让小学生“自学数学”.doc

浅述如何才能让小学生“自学数学”在传统小学数学教学实践中,教师往往会“尽显思维能力”。在笔者看来,数学课堂中教师应“尽显思维能力”。只有这样,小学生才能接触专业化数学知识,小学生才能明了数学与其他学科不同之处,形成数学学习意识。但是,如果学生一直依赖教师教,不尝试着自己学,那么在剪短学生与教师间脐带之后,学生又如何吸收“成长营养”呢?因此在笔者看来,小学数学教学实践中,教师需要指导,但是,学生也需要尝试着放开教师手,积极地参与自学活动。一、让学生收获学习体验在学习过程中,笔者为什么会倡导学生进行自学?其实原因很简单,就因为在自学过程中,学生可以积累下“自己经验”。这些经验不管是成功还是失败,在学生今后学习过程中,都可以发挥出无可替代重要作用。因此,教师要从思想深处把学生当做教学主人。教师要善于为学生营造一个最佳学习氛围,调动学生学习数学知识积极性,使学生都能主动地、积极地参与到数学学习当中来。使学生体验成功喜悦。无数经验告诉我们,一个人只要有了一次成功体验,就会有继续体验成功愿望。这是人们天性,不仅仅小学生会这样,成年人也会这样。所以教师要充分利用学生这种心理特点,在教学中对学生要多表扬,少批评,对学生一点点成功也要予以积极地赞许,善于捕捉学生闪光点,多看到学生优点,尽量忽略学生缺点,使学生觉得自己不比别人差,从而树立自己能学好信心。二、给学生希望小学生在学习过程中,往往是初期兴致高涨,而中期减弱,后期就更弱。为什么会这样呢?其实很好理解,就是学生行为没有得到肯定,学生能力没有得到发挥。这种问题在课堂上随时可见。如教师提出问题,学生反复举手,如果得不到回答机会,这名学生心里就会产生挫败感,以后不会再举手。比如,在教学分数基本性质时候,我就问同学们:“谁能写出大于1/3,小于1/2最简分数?”有一个学生站起来就说:“老师我认为,3与2之间没有其他数,所以找不出你所说分数。”我没有对学生回答进行简单地答复,而是对他进行了表扬,表扬他敢于认真思考并回答问题勇气。学生坐下后,又想了一会,终于得出正确答案。相反如果开始时候,我就说:“你说得不对,坐下吧!”这就会打击学生学习数学兴趣与积极性。那么,下一次这个学生肯定不会再举手回答问题了。这同时也就毁灭了一个学生?W习愿望。三、应用操作活动促进学生全面发展随着教育发展,在学校教育教学中,我们越来越肯定学生全面发展。而在小学阶段,学生就更需要获得全面发展。只有小学生获得全面发展,学生才能成长为素养型人才。因为学生可以在动手操作过程中,获得情感体验。而且在操作过程中,需要学生调动手、眼、脑等多种器官积极参与,在这种情况下,学生学习兴趣会有所提高,从而以更加积极态度参与到学习当中。四、学生经过思考、质疑剖析问题其他学科教学中,学生思维能力应用也越来越多。但是,人们没有将思维能力应用作为主题。而小学数学教学实践中,即使不单独说明,人们也会统一口径,那就是数学学习中,思考、质疑是学习“唯一方法”。质疑是获得知识方式基础。没有质疑就没有进步,就没有学习积极性。学生有了疑问,教师也不要直接告诉学生答案,而应该鼓励学生用自己能力,通过各种渠道想方设法解决问题。如果学生经过努力,仍然找不出问题解决方法,教师再进行指点、引导,帮助学生经过思考之后找出问题答案。这主要是为了培养学生独立思考良好习惯,减少学生对教师依赖性。五、构建可以成