浅谈小学英语教育中目标语文化建设.doc

浅述小学英语教育中目标语文化建设所谓目标语文化(targetculture),其实是相对母语文化(或原语文化)而言。在小学英语教育中,目标语文化建设尤为重要。它可以帮助学生在学习中摆脱母语文化影响与思维定势,通过潜移默化方式提高学生英语阅读、学习能力以及口语交际能力。那么,如何加强英语教育中目标语文化建设呢? 一、创设英语氛围,构筑目标语文化建设平台目标语文化影响重在潜移默化,那就要重视整个校园环境布置,创设目标语文化氛围,让校园里每一块标志与标语都成为承载目标语文化平台,每一面墙都成为目标语文化美好蓝图,每一个教室都成为生产目标语文化无限乐园! 、标志与标牌。校园里每一块标语、标牌都应当采用图文并茂双语标志,如各教室标牌、植物上悬挂名称标牌、楼梯间、卫生间标牌……让学生一目了然,深入了解标牌中目标语含义,这样才能让目标语文化无处不在,学生在校园里时时刻刻都能受到英语文化熏陶。例如: 食堂:节约粮食。(Pleasesavefood) 图书馆:保持安静。(Keepquiet,lovebooks) 楼梯:上下楼梯靠右走。(Goupstairsanddownstairsontheright) 。除上述标语牌采用双语设置外,黑板报设计、英语角布置都要体现目标语文化色彩。如黑板报可设立“每日一句”或“每日两词”栏目,让学生每天抄写一句英语常用语或几个单词,教师可在每天适当时候加以检查,这样日积月累,既增加了学生英语词汇量,又提高了学生口语水平。 。定期搜集与展示英语国家风情、建筑特色、地域风貌为主题英语图片,或者是学生英语书画作品,让学生了解英语文化、风俗,进而增加学生文化积累,帮助学生提升目标语文化底蕴,提高英语学台,目标语文化点燃英语学习热情目标语文化建设不仅仅在于环境布置,更重要是开展各种丰富学习活动,让学生在学习与活动中一方面习得知识,提高英语交际能力,另一方面获得目标语文化体验,提升目标语文化意识。 。课堂教学中通过各种各样竞赛,如单词默写、课文背诵、对话比赛……德国教育家第斯多惠说:“教育艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒、鼓舞学生学会用手、用舌、用头脑去工作。”在竞争激烈而又充满趣味竞赛中,学生无意注意被充分刺激,学习热情得到有效激发。他们不仅学到了新授知识,更在竞赛中触摸英语发音规则,加深了对目标语文化认识,领悟到英语学习本质特征,从而学会与掌握自主学习英语本领。 。英语本身是一门交际性语言,所以应用就显得十分重要。在教学中我们要善于为学生创造各种英语运用与展示机会,让学生展示其课堂所学,课后所积累英语文化知识。(1)每周一诗。教师每周给学生推介一首英文小诗,起初由教师讲解与介绍,并带领学生朗诵,直至能够熟练成诵。经过一段时间训练后,可由学生轮流搜集、推介。“每周一诗”增加了学生英语词句积累,初步了解与感受目标语文化,更锻炼学生搜集信息能力与口语交流能力。(2)英语节目展示。运用学校电视台组织班级英语节目展示,或者以班级为单位组织英语主题活动,采用英文诗朗诵、唱英文歌曲、表演英语小品多种形式,让学生展示自己个人风采,汇报英语学习收获。(3)制作英文电子贺卡与英文卡片。在重要节日来临之际,如妇女节、教师节、圣诞节,以作业形式让学生制作电子贺卡