浅谈小学语文教学中如何借助插图培养能力.doc

浅述小学语文教学中如何借助插图培养能力在小学低年级教材中,有大量美观,生动,富有儿童情趣彩色插图。它是教材重要组成部分,我在教学中充分利用这一有利因素,发挥它作用,结合教学实践总结出借助插图,培养能力教学方法。 1借助插图,培养观察能力观察是学生认识事物、获取知识主要途径之一。低年级学生在观察时容易犯粗略、杂乱毛病。教学时,教师借助插图,教给学生观察力·法,培养观察能力。 。观察要讲究方法,有插图画面比较复杂,这就要求按—定顺序观察,比如让学生从整体到局部进行观察。《秋天到》一课插图是由几种景物构成一幅秋天野外风景图。教学时,教师先让学生看整幅图画是什么?再按照由近及远顺序观察鱼虾,瓜果——田野,最后按山下到上顺序观察枫叶——大雁。这样,使学生边观察边思考,能够对所观察事物产生新鲜感受与独到见解,提高观察能力。 。比较是理解与思维基础。如教《小马过河》一课时,让学生边看图对比,边读课文,从而使学生知道:老牛身材高大,河水对它来说很浅。小松鼠身材矮小,河水对它来说很深。通过看图明白,能不能过河,小马得自己亲自去试,使学生懂得实践重要性。 2借助插图,培养理解能力教学大纲明确指出:“小学语文教学要重视培养学生理解书面语言能力。”它包括对词、句子、段落理解。因为有语言比较抽象,所以要借助那些生动形象、风格新颖彩色插图帮助学生加深理解。 ,学习词语。如教《我有一盒彩笔》一课时,学生对“连绵起伏”一词,不容易理解。这时,教师让学生仔细看图,把远山与平坦田野进行比较,就会发现远山由一座座接续不断山峰组成,而且高低各不相同,便很容易想象出“那是连绵起伏远山”形象,“连绵起伏”意思就容易理解了。 ,学习句子。如教《天鹅、大虾与梭鱼》一课,通过看图知道天鹅伸着脖子向云里钻,大虾弓着腰使劲往后靠,梭鱼直朝水里跳,很容易理解“大车至今还在原处,未动分毫”句意。从而使学生懂得“只有齐心协力,合作才能成功”道理。 ,学习段落。如《乌鸦喝水》一课,第四段是重点段。让学生看第一、二、三幅图,通过瓶子中水不同高度来理解乌鸦用什么办法喝到水,是学生懂得在困难面前要动脑筋,想办法。 3借助插图,培养想象能力想象力是一种特殊形式思维活动,是在头脑中创造出过去没有遇到过事物形象思维活动。想象对理解语言文字,对领会作者表达思想感情有很大促进作用。低年级学生想象主要是从感知形象开始。插图提供了充分感知形象。借助插图,引导学生展开合情合理想象,既能加深对课文内容理解,又能丰富他们想象力。 ,进行延伸想象。插图都是某—瞬间情景。为了充实内容,还要引导学生进行延伸想象,想象画面外东西。例如,学习《刻舟求剑》一课时,让学生根据插图提供表象想象船靠岸后,“那个人”会怎么说?怎么做?学生想象出故事结果,能进一步加深对寓言故事理解。 ,进行扩充想象。一切创造性活动都离不开想象。由静态想象到动态;由人物神情、姿态想象到语言、心理活动。例如:《第三个小板凳》这篇课文插图画是老师、爱因斯坦与小板凳。为了加深理解课文第二、三段内容,教师让学生认真地观察老师动作与表情,想象老师心理变化,对待爱因斯坦态度转变;观察爱因斯坦动作与神态,想象不爱说话他却能勇敢地反驳老师巨大勇气。这样根据动作表情、神态再造想象训练,培养了