浅谈幼儿园语言识字教学方法.doc

浅述幼儿园语言识字教学方法幼儿识字活动虽然是幼儿早期阅读活动一部分,属于前识字经验,但与那种正式、大量、系统识字学忆与认读那些文字,不能象教中、小学生那样让幼儿一本正经地坐在那儿学,如果采用这种方法,幼儿不仅坐不住,也听不懂,而且效果不佳,甚至会使幼儿产生厌学情绪。而是在设定情境中,根据幼儿不同年龄阶段心理特征与兴趣特点,为幼儿提供文字信息,把识字揉与在日常生活中、游戏中以及教学活动中。不讲究形式,不向幼儿交待任务,不给幼儿任何压力,让他们在各种活动中、玩耍中轻松愉快地、自然而然地识字。他们在活动中一边做,一边玩,一边识字,这样可以充分发挥幼儿视觉、触觉、听觉等多种感官作用,帮助理解与记忆词汇。为进一步掌握书面语言打下基础。同时,在幼儿园阶段,依据幼儿"脑先发育,动作滞后"生理特点,识字目要明确,那就是为了尽早阅读,就是通过阅读让孩子间接地感知丰富多彩客观世界,开阔幼儿视野,为接受开创性素质教育奠定基础。那么,到底如何能让幼儿轻松愉悦进行识字呢?通过几年来摸索、实践,总结出以下几点: 1语言文字环境中识字单个字认识既不利于幼儿记忆,也不利于幼儿理解字意,放在语言文字环境中幼儿更易理解接受。因为成篇阅读比单独认字更有趣味,通过阅读孩子才能真正体会到识字带给他乐趣,在趣味中引起他对读书内在需求,反过来又会促进他对识字兴趣。幼儿识字与朗读两环节是相互促进,相互结合。幼儿对朗读活动兴趣浓厚,直接影响幼儿对汉字认读兴趣,所以朗读游戏选择,教师也应多动脑,激发幼儿积极性,使其积极、主动地参与到朗读游戏中,从而提高幼儿认读汉字速度。儿歌浅显易懂,充满童趣,朗朗上口,尤为幼儿喜爱,利用幼儿熟背儿歌教幼儿识字更易于记忆,如:小班儿歌《红气球绿气球》,红气球,绿气球,长长尾巴圆圆头,好像只只花蝌蚪,跟着个个小朋友,小朋友,一松手,蝌蚪就向天空走。首先教师出示文字儿歌时,把"红"字写成红色,"绿"字写成绿色,幼儿背诵儿歌时教师根据幼儿所读指出所读字,让幼儿直接接触字,接着教师出示红、绿气球实物与"红"、"绿"、"气球"字大卡片,让幼儿反复读,最后教师出示红、绿气球实物请幼儿找出"红"、"绿""气球"字小卡片。通过背诵儿歌使幼儿在轻松自然状态下学会汉字"红"、"绿""气球"等。故事对幼儿来说百听不厌,在语言教学中开展故事教学活动时,应将识字阅读运用在其中来增加幼儿学习趣味,通过欣赏、跟读、朗读及识字游戏不同重点来进行,使幼儿在形式多样重复中认读,从而更有效地达到语言教学要求。尤其是故事中重复出现重要句子与词语制作成字卡让幼儿认读。故事先由老师阅读,引发幼儿学忆故事,初步掌握故事内容后,教幼儿手指着字,眼看着字,嘴里念着字,脑子记着字,进行指读练习,来丰富与扩展幼儿识字阅读内容。 2图片、语言、动作有机结合依据幼儿直观形象思维特点,在教学中尽量做到图片、语言、动作有机结合,在游戏中体现幼儿创造性。幼儿对图片很感兴趣,利用图与汉字对应关系进行识字,从而培养幼儿丰富联想,以培养幼儿识字兴趣。每次认字时,都应出示相关图片,幼儿看到图片,往往会自发做出各种动作,比如:在认识"跑"这个字时,幼儿一见到图片,就会做出跑动作来。还有通过老师做动作,幼儿用语言表达出来等。这种语言同动作协调能力是幼儿日常知识积累结果,也是一种创