浅谈我对小学英语教学的体会.doc

浅述我对小学英语教学体会英语,作为一门语言学科在教育过程中总结经验得出,应改变原有“填鸭”、“死记硬背”教学方式,尤其是对于处于基础起步阶段小学生而言,应该使课堂教学“活”起来,调动学习兴趣,变“要学”为“想学”,力求培养学生学习自主性、激发出小学生们创造思维,在理解基础上学会英语。根据本人几年来小学英语教学经验以及实践剖析,做了以下几点尝试。一、情感激励,激发学生内在学习欲望情感是课堂灵魂,没有情感课堂是难以成功饿,尤其在小学生英语课堂教学过程中,英语作为一门外语本身就有隔阂存在,其次由于受到学生年龄层次及心智成熟度影响,如要使其在课堂上能够有效完成规定语言学习就必须要借助情感因素辅助,作为一项必要条件,情感因素在学生学习过程中,主动认知以及心理活动高度发展起着重要作用,现代教育理论同时证明了,课堂教学成功,不在于单纯知识传输,而是在于教学者贯穿在课堂教学中激励鼓舞与诱发唤醒。通过情感激励来诱发学生学习欲望,如课堂中,老师一口流利英语,对于学生一句称赞话语,一个满意笑容等都会成为学生学习中巨大动力,一种精神作用。意志发展促进其主动积极客服学习上难点,增强学习自信心,由易到难不断进步、成功,从而逐渐生出"想要学"欲望。课堂教学方式多样,小学教学中,老师可以尝试播放或亲自演唱一些适合英语歌曲,同学们听后觉得很好听,就会产生学习念头,“我也想唱那么好听!”“我喜欢这首歌想唱给妈妈听!”…….激发了学习热情,此时就会主动去学习歌词里生词发音,意思等,为了学好会不断练习,一首歌下来,学过单词能复习,又能学到新单词以及句子表达,歌曲学会后学生自身还会有一种满足、成就感。老师在选歌时要特别注意难以程度,过难歌曲学习难度大会起反效果,让学生有种挫败感,影响情绪,同时歌曲选择可以偏向比较热门外语动漫主体曲,比较能被接受,歌词上也要注意不要涉及到不良词汇。所以老师在备课时要十分用心。二、情境带入,激发学生外在运用能力语言学硬背练习,而是为了实际交流与运用,学习英语乐趣不在于书本上默写与背诵,而是通过学习到单词、语法,组织运用,用另一种语言表达出自己想法。小学高年级英语课堂教学中,因为已经有了一定基础,除了单一图像单词练习之外,可以采用多媒体等方式,为学生创造一个有感染力情境,在此情境中加强学生情感体验,学习如何使用英语表达自己想法,从而进行更加丰富语言学习,加深学生实际运用交流中"想要学"感情,同时锻炼学生实际交流能力与对单词语句灵活运用与理解,提升学生主体地位,摆脱被动学习尴尬处境。教师在课程设计上可以选着贴近学生日常生活场景情境影片,让学生通过影像、声音、行为上多方位感受,相互结合。简单来说,在学习"Openthewindow"这个祈使句时,可以播放一个夏天烈日炎炎,回到家后,甲非常热,打开电扇并对乙说:"Oh,lt’ahottoday,openthewindow",此时学生就非常容易理解其含义。当播放画面首先出来是一条河,河中有条小船时,老师可以讲解到:"There’saboatintheriver。"同学们很快就能知道"There"句式是如何运用在表达自己看到内容上,接着当画面逐渐出现到河边小屋情景时,同学们就能举一反三表达出"There’sahouseneartheriver。"等等,此时当同学们积极发言时,教师应该给予足够时间与鼓励他们踊跃发