浅谈我对高中音乐新课改的认识.doc

浅述我对高中音乐新课改认识教育新理念重要体现是:“以人为本”,“教育应关心人,尊重人,发展人”。从中我们能够深切地感受到学生新课程才是教育主体。要树立学生主体地位,首先要转换教学角色,把原来课堂上以教师教为主转换成以学生学为主,只有充分调动学生自觉积极地参与教育过程,才能激活他们内在原动力,最大限度地把他们创新思维潜能发挥出来。黑格尔就曾说:“音乐是精神,是灵魂,它直接为自身发出声音,引起自身注意,从中感到满足……高中音乐新课改教学大纲明确地把“高中音乐应以审美教育为核心,培养学生健康审美情趣与感受、体验、鉴赏音乐美能力,树立正确审美观念”放在教学目第一位,这就为我们上高中音乐指明了方向,高中“音乐教育――不是培养音乐家,而是培养人。”是“别学科不能代替”审美教育。下面就浅述我对高中音乐新课改认识。一、提高音乐教师综合素养,准确领会新课改精神俗话说得好,要给学生“一杯水”,教师首先要有“一桶水”。作为一名高中音乐教师,除了对本专业歌唱、演奏、指挥、音乐相关理论等掌握之外,还必须对文学、历史、美学、地理、社会学等诸方面边缘学科知识也要有所了解,博学多才可以使教师个人魅力得以提升,还会获得学生“崇拜”,课堂教学则显得自如而流畅,更富有张力,与迂腐陈旧、形式呆滞课堂教学模式相比,它更能赢得学生欢迎。因此,我们只有不断地学习,努力提高自身素质,才能真正胜任高中音乐课教学工作。新课改成功与否,关键看教师,教师对课改精神领会准确、执行到位才能保证课改效果,首先必须全面准确地认识《课标》,在所有学科中,唯有音乐学科课程标准把“情感态度价值观”放在三维目标首位,引起了老师们高度重视。通过学习我们进一步明确对音乐态度不仅是兴趣、爱好,还要有敏锐听力,对音乐作品做出独特反应;通过进一步学习我们看到,“新课标”从未排斥音乐知识与技能,音乐知识技能不仅是课程目标中一个维度,而且超越了传统音乐课程“双基”层次,扩展成为包括音乐基础知识、音乐基本技能、音乐创作与历史背景与音乐与相关文化四个方面。二、抓重点、调整观念、提升认识、灵活教学高中生随着年龄增长,生理、心理逐步趋向成熟,他们往往是根据个人兴趣、爱好,对不同乐曲采取不同学习态度。这就要求我们音乐老师根据学生具体情况,选择具代表性优秀作品作为范本加以剖析、解释、评价,有意识地指导学生审美体验与审美评价,由浅入深地知晓音乐艺术特有审美性质、手段与方法,提高审美敏感性,从而达到培养音乐审美力教育目。在普通高中《音乐学科教学指导意见》中又指出:“在信息量较大鉴赏模块教学中需要教师设计具有剖析性与启发性问题,培养学生对音乐联想与想像,鼓励学生,交流鉴赏心得与体会,要求上好每一课,确保教学质量”。通过学习,我们加深对新课程理解,积极调整观念,逐步提升认识。当然,还要选择合适、适当教学方法进行音乐教学,是音乐课成功必要保证。在各种教学方法中,如设问法、聆听法、比较法、讲述法、媒体展示法、剖析法、示范法等,教师应当视每堂课教学目标、教学内容不同灵活地运用。三、高中新课改要求合理安排课堂教学《普通高中音乐课程标准(实验)》中指出:听觉体验是音乐审美与音乐学习基础,在音乐教学中要遵循听觉艺术感知规律,将听觉体验渗透于音乐不同模块教学中全过程,通过教学活动,培养并发展学生音乐感知、音乐理解、音乐表现、音乐想像、音乐创作、音乐评价等能力,丰富学生