抽样调查 2.doc

抽样调查 2.doc教学设计基本信息名称《抽样调查》教学设计执教者李喜艳 课时 1所属教材目录人教2011新课标版七年级下册教材分析本课内容选自人教版七年级下册第十章《统计调查》的第二课时抽样调查。从“课标”看,“统计与概率”领域主要学习收集、整理、描述、分析数据及处理数据的基本方法和概率的初步知识。本章内容是收集数据和整理数据的常用方法,是“统计与概率”的起始章节,起着承上启下的作用,是今后学习的基础。统计主要研究现实生活的数据,它通过对数据的收集、整理、描述和分析,來帮助人们解决问题。根据数据思考和处理问题,通过数据发现事物的发展规律是统计的基木思想,而用样本估计总体是归纳法在统计中的一种应用,抽样调查则蕴含了这种思想。学情分析木节是在学牛已经经历了数据的收集过程,并能对数据进行简单处理和全面调查的基础上,进一步介绍数据收集的另一种方式一一抽样调查。通过以往的学习,学生已初步掌握了简单数据的收集、整理、描述和分析,初步具备自主探究与合作学习的能力;七年级学生有一定的基础知识、思维也较活跃,能积极参与问题讨论,但演绎归纳的思想比较薄弱,思维的广阔性、灵活性欠缺。教学目标知识技能了解总体、个体、样本及样本容的概念以及抽样调查的意义,明确在什么情况下采用抽样调查或全面调查,进一步熟悉对数据的收集、整理、描述和分析数学思考初步感受抽样调查的必要,体会样本估计总体的思想问题解决经历问题的提出、分析和解决的过程,会用抽样调查的方法來处理数据;能利用抽样调查的知识解决实际生活的问题;增强用统计解决实际问题的意识情感态度通过研究解决问题的过程,培养学生合作交流的意识耳探究精神,体会数学在实际生活中的作用,,:1、在教师的引导下发现问题;2、在合作探究的学习中获得新知;3、数学知识应用于生活。设计意图:1、用故事引入,激发兴趣;2、发现问题;3、小组讨论探索问题;4、找到问题的解决方法;5、从数学原理的探索中培养学牛的思维能力,解决问题的能力。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图故事引入师:上一节课我们学习了用全面调查的方式对我们全班同学喜爱的五类电视节目情况做了调查,并计算出了喜爱各类电视节目的人数占全班人数的百分比。那么,同学们想一想,是不是任何调查都适合全面调查呢?请同学们看一个小故事,來回答问题小明的妈妈让他去买一盒火柴,并叮嘱他一定要试试火柴能否划着。过了一会儿,小明回家,高兴的对妈妈说:“火柴全是好的,我一一都试过了。”?学生活动:1、 一学生读故事,同学们认真听。2、 学生回答问题用生活小笑话引入,能有效激发学生的学习兴趣。小组讨论可有效增强学生的课堂参与度。同伴之间分享能提高2•你认为儿子采用的方法合适吗?为什么?3•你准备用什么方式进行调查呢?4•举出生活中类似的例子(PPT展示)学生学习的自信心。师:像这种能够对调查对象造成破坏的不适宜做全面调查,可以抽取一部分对象来调查,这部分以教这就是这节课我们学习的另…种统计调查的方在教师的引师引导,学式 抽样调查(板书)导下,学生生总结为抽样调查:只抽取一部分对象进行调查,自主学习,主。学生作师牛