中华诵 国学经典诵读教（学）案 (四年级下册).doc

中华诵国学经典诵读(四年级下册)教案中华诵国学经典诵读教案(四年级下册)学期计划一、教材分析国学经典文章涵丰富,语言精练,句式齐整,富有韵律,易于诵记,名篇佳作篇目繁多,美不胜收。让学生从小诵读古文,不仅能拓展他们的知识面,培养对文学的兴趣爱好,培养学生的语感,打下扎实的文学功底,提高学生的人文素养,还能激发学生的爱国主义情感,冶他们的情操和审美情趣,全面提高整体素质。我们的学生正处于记忆的黄金时期,也是学习语言、积累文化的最佳时期。因此,吟诵古文活动对于他们今后的治学修身、熏性灵、引导价值判断、提升审美品味以及培养语文能力,塑造少年儿童的灵魂,增强民族的自豪感和民族凝聚力,更具有无与伦比的作用。二、教学目的1、培养同学的读书兴趣,提升了语文能力。在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富,激发学习、读书的兴趣,逐步使学生能出口成章、引经据典,提升学生的语文能力。2、了解中华传统文化经典,接受人文精神熏。中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典,接受传统文化和人文精神熏。长远地默默地变化其气质。3、加强学生思想道德建设。通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理,提高学生的自身修养;在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用,渐渐地冶其性情,开启其智慧,让经典诵读为孩子的一生提供营养。三、教学重点、难点分析1、熟读成诵:学生在教师的指导下,对国学读本的容达到“认识字、发音准确、流利诵读,对其部分篇目能背诵”的目标。2、教学相长:教师在引导学生主动学习的同时,自己也要广泛学习国学容,不断提高国学素养,学生背诵的篇目教师先要进行研读,力争做到熟读成诵。3、教研同步:将“国学经典诵读”作为一项研究课题,学校领导与教师要边实践、边研究、边总结、边交流,提高国学经典的教育效果,使教师和学生通过此活动在思想和知识能力上有所提升。本学期教学进度如下:  周次教学容1-2第一单元3-4第二单元5-6第三单元7-8复习一9-10复习二、11-12期中考试13-14第四单元15-16第五单元17-18第六单元19-20复习21年终考试第一单元春日主备人:课时::1、《春日》2、《春日》3、《春日》。3、激发学生朗读、背诵的兴趣,培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。:熟读会背。:理解与背诵。:(略):1、《春日》2、《春日》3、《春日》:(1)读正确,读通顺,有感情。(2)读、想、交流古诗意思及用处。:(1)指名读并评议:正确、通顺、有感情。(2)读的方法:停顿的长短,语速的快慢,声调的高低,声音的轻重。(3)朗读示。(4)学生自由读。(5)抽查理解及用处。(5)背诵:六、教学反思:让学生在情境中阅读,在情境中背诵,这样不仅朗朗上口,而且更有激情。第一单元蒙学经典主备人:课时::《笠翁对韵》(七)。。3、激发学生朗读、背诵的兴趣,培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。:熟读会背。:理解与背诵。:(略):《笠翁对韵》一先、:(1)读正确,读通顺,有感情。(2)读、想、交流古诗意思及用处。:(1)指名读并评议:正确、通顺、有感情。(2)读的方法:停顿的长短,语速的快慢,声调的高低,声音的轻重。(3)朗读示。(4)学生自由读。(5)抽查理解及用处。(5)背诵:六、教学反思:只有让学生理解诗句或谚语的含义,才能让学生读起来朗朗上口并且快速记忆。第二单元忆江南主备人:课时::1、《忆江南》2、《忆江南》3、《忆江南》。3、激发学生朗读、背诵的兴趣,培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。:熟读会背。:理解与背诵。:(略):1、《忆江南》2、《忆江南》3、《忆江南》:(1)读正确,读通顺,有感情。(2)读、想、交流古诗意思及用处。:(1)指名读并评议:正确、通顺、有感情。(2)读的方法:停顿的长短,语速的快慢,声调的高低,声音的轻重。(3)朗读示。(4)学生自由读。(5)抽查理解及用处。(5)背诵:六、教学反思:本单元好多诗句之前孩子们学习过,如《江南春》,因此,用过对比、理解起来会更容易。第二单元蒙学经典主备人:课时::《笠翁对