浅谈激励在中学语文教学中的作用.doc

浅述激励在中学语文教学中作用在语文课堂教学中,运用评价激励,不仅鼓舞了学生积极投入学习,也由于激励培养起勇于进取,乐于竞争,奋发向上精神。激励是在充分把握学生心理、维护学生自尊基础上,重视发掘学生个性特点,以信任、鼓励与期待语言或者行动对学生进行评价过程。它是拨动学生心灵琴弦,是推动学生远行帆,是张扬学生个性催化剂,是连接师生心灵桥梁。首先,是由现代教育特征决定。现代教育最重要特征就是追求个人全面发展,充分发挥个人主观能动性,以取得更高发展。其次,当前中学生学习状况使然。社会对人才层次要求越来越高,导致家庭与社会对学生压力越来越大,使某些学生心理压力越来越大,再加上教师教学方法单一,学生逐步地减少了学习动力,渐渐地失去了学习兴趣,在学生中普遍存在着“厌学”现象,把学习当作一种精神负担,这种心态严重影响了学生身心健康发展,更不符合国家提倡素质教育政策。再者,语文学科有其自身特点。它知识面广,内容含量大,而且比较分散,单靠课堂上老师讲,学生听,难免枯燥无味,也不能使学生最大限度地掌握语文知识,培养多种能力。只有重视了激励因素作用,学生才能从课堂上到课文生活中时时留心,处处在意,积累语文知识,并积极主动掌握语文,运用语文,从而提高能力,养成创新意识。基于以上认识,笔者在语文教学过程中非常重视激励因素作用。一、随时因势利导,激发学生兴趣兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求与向往倾向,是推动学生积极主动学习直接动力,只有激发起学生对语文学习浓厚兴趣,才能使他们从原来“要我学”到变成“我要学”。我从接班第一节课起,就精心设计这节课导语,力求一亮相就把人心抓住,为课堂教学成功创造良好氛围。其次,让学生明确自己责任。作为新世纪建设者,应该继承我国博大精深文化,发扬光大悠久灿烂文化遗产。让学生明确知识在高科技社会中重要地位,明确读书成材已是共识,把今天学习与理想同未来生活道路紧紧连在一起,用这种崇尚读书风气来激发学生学习兴趣。要在教学过程中创设“愤”与“悱”情境,使学生跃跃欲试,在探求知识过程中产生越来越强求知欲。同时,用自身满腔热情、与蔼形象激发起学生情感,这样学生就会由“亲其师”而“信其道”。二、运用多种方式,享受语文乐趣语文教学上学生多读,齐读,自由读,重点句与段品读,分角色读……让学生在读中领悟,在读中获取情感体验,在读中体会文章“味”。就像叶老所说那样:“熟读名文,就是在不知不觉中追求语言完美,诵读工夫,无论对语体,对文言都很重要,仅仅剖析,只是知识方面事情,诵读却可以养成习惯,使语言不期而然近于完美。”?这是让学生多诵读。在语文学习中,其实许多问题学生都可以自己读懂,用不着老师烦琐讲解、剖析、因而,语文教学为让学生主体落到实处,许多时间可让学生自学,独立思考。孔子说:“学而不思则罔,思而不学则殆。”思在学生学习中具有非常重要位置。在此,在语文教学中,教师可列出重要几个思考题,让学生对照思考题,自学后练习思考,对疑难问题,由小组讨论,让学生发表自己见解,共同解决。这是让学生多思考。语文教学中,让学生多说,也是重视激励因素重要方面。说是锻炼学生思维条理性重要手段,学了课文,让学生说出自己感受,表达自己情感。评讲作文,可以让学生多说说同学作文中闪光点,如用了一个词,写了一个生动句子,有了与众不同构思,都应该让同学在评中加以肯定,这对作者是精神鼓励,是自我价