怎样才能快速把古文背下来课件.ppt

怎样才能快速把古文背下来杨老师:您好!我现在很困惑,希望能得到您的指导。谢谢!我背古文特别慢,比如说《木兰诗》,这首诗朗朗上口,我却背半天都背不出。那天的语文作业只是背木兰诗,我用了两节晚自习,很耐心地背,意思都理解了,可背不出,我没有放弃,回到宿舍继续背了半小时,还是背不出来,我的一个好朋友,她在那儿悠闲地吃东西,说自己用20分钟就背熟了。我羡慕得很,于是心里为自己加油:“我能行的。”我用手电筒在被窝里背书,背了两小时,同学们都在做着自己的美梦。背着背着,我还是不会,于是睡着了,满头大汗,辛苦得很。第二天早上,我又提前起来背书,背得很不流利,要想很久才能背出下一段,我很担心。上课的时候,老师抽背,她其中抽了三个成绩好的同学,这三个是她最偏的学生,我其中就是一个。那两个同学背得滚瓜烂熟,而我却在那儿愣着半天,老师很是生气,对我很失望,让我站着反思。我十年来都没有受过这样大的“侮辱”,我哭,没人理解很多同学都能背出来,下课后,我去请教那几个同学,她们说只背了30分钟就背熟了。我那本书被木子用得很小心。袁慕野毕业要走的时候,木子去买了一块德芙巧克用的时间是她们的4倍,却没有那样的效果。于是,她们看着我读了很多次,却不能把诗完整背出来,而且还非常非常不流畅。她们说:“想不到你记忆这么不好!那你为什么还能夺得语文状元呢不可思议!”为什呢我好难过!我现在还背不出,老师,我该怎么办呢为什么古文这么难背我们还有很多古文要学习,您能给点方法让我背古文吗我不想永远这么痛苦,不想永远让语文老师对我失望,不想这样!这位同学:您好!关于《木兰诗》它有四个连续的片段:揭榜准备→替父出征→军营生活→荣归故里。我们在读这篇课文的时候,先按这四个片段在脑海里以花木兰为主线放电影,让其自然而然的按顺序出现,从而使自己大脑里有了一个完整的花木兰活动的场景,比如,织布→叹息→问→答→买→旦辞爷娘→旦辞黄河→万里→铁衣→归见天子→回家,根据这个那本书被木子用得很小心。袁慕野毕业要走的时候,木子去买了一块德芙巧克发展顺序来记忆那么就会很容易记住。也可以写出每段打头和结尾的几个字,比如,唧唧复唧唧——惟闻女叹息;问女何所思——从此替爷征;东市买骏马——但闻燕山胡骑鸣啾啾;万里赴戎机——壮士十年归;归来见天子——送儿还故乡;爷娘闻女来——不知木兰是女郎;雄兔脚扑朔——安能辨我是雄雌这样我们在背诵的时候,就容易在提示之下快速记忆。另外我把别人写的怎样快速背古文抄录于下,供你参考:学教材中的文言文,不少是要求背诵的。这些课文都出自名人之手,有很强的代表性,把它们熟练地背诵下来,对于深入理解课文内容,提高写作能力,培养语感是大有裨益的。在背诵课文时,不少同学只是反复地机械地从头到尾多次朗读,费了九牛二虎之力,好不容易背下来,待到要回忆其中某一句时,往往又要从头开始;或暂背下来,时间一长,又全部忘记了,也就谈不上运用了。怎样才能既背得快,又记得牢,取得事半功倍的效果呢这除了具有顽强的学效率的有效途径。这里向大家介绍几种背诵文言文的方法。一、抓住关键词那本书被木子用得很小心。袁慕野毕业要走的时候,木子去买了一块德芙巧克语背诵这里所说的关键词语,一是指句段的领头字,背诵时常常会遇到这样的情况:一篇已能背诵的文言文,再次背诵时往往在某一段的开头卡住,这时,如有人提示一下领头字,就能很快地往下背。这说明领头字有诱发思维、帮助记忆的作用。二是指容易联想背诵内容支撑点的关键性动词。如背诵《生于忧患,死于安乐》中历数担当重任的人遭受艰难情状的句子,可以抓住“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等词语。根据这个思路,不但有助于记忆,也有利于今后对材料的提取、运用。二、结合句子特点背诵在背诵《得道多助,失道寡助》中的“城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也,米粟非不多也”时,这几句同为“××非不××”,背诵下面的“域民不以封疆为界„„战必胜矣”,可理清这几句先排比句、再骈句、后散句的句式特点,从而加强记忆。对某些具有“重章叠唱”的特点的课文,我们在背诵时可以求同存异,即在背诵第一节后,找出其余各节与第一节不同的字句并记熟它们就可以了。例如《君子于役》共两节,第二节只有一少部分文字与第一节不同,因此,背熟第一节后,那本书被木子用得很小心。袁慕野毕业要走的时候,木子去买了一块德芙巧克“第二节只要记住不同的文字就可以了。三、省略部分文字背诵这种背诵方法适用于那些记忆力比较差的人。具体作法是:把课文读几遍后,再把它抄在本子上,抄时只保留每句话的开头和结尾的一两个字,中间的文字省掉,背诵时再补齐省略的文字。如背诵《出师表》就可以这样:先帝„„崩殂,今„„分,益州„„,此„„也,„„”运用这种方法背诵,不但背得快,而且记