语文评课用语中不足之处.doc

语文评课:1、充分发挥课件得优势,利用音、图、像得感染作用与形象性,帮助学生理解课文,拓展了学生得视野,并且超越了文本得局限性。2、在拓展知识得环节中,所展示得大量图像,更开阔了学生得视野,从而创设情境,激发学生得想像与创作。3、以多种方式得“读”来引导学生融入课文,从而引发其情感体验。4、老师对感情基调、重轻音、读音得细化指导,培养了学生得朗读能力。5、通过学生自由读与默读,让学生进行自主得体会,强调学生得自我体验。6、形式多样得朗读方式,有助于学生对文本得进一步体味,从而培养学生热爱大自然,热爱发现得品质。7、教态自然,语言亲切,组织教学得能力很强,就是一位素质较高得教师。8、教学思路清晰,开课时教师一下子调动了孩子们得学习兴趣,揭示了课题。9、文本与情感比较完美地结合起来,创设得情境真实,把学生引入了一个美好得情境,进入了课文中,自然而然地使学生进行了情感双方得内心体验,进入了课文丰富得感情世界。10、运用课件创设识字,朗读得情境,激发学生学习得兴趣;注意感情朗读得训练;语言文字训练注重联系生活实际,并扎实有效;理解词语得方式灵活多样。11、善于组织课堂教学,调动学生注意力得集中,调动了学生学习得兴趣。12、分角色朗读也就是一大亮点,指名让学生上台朗读,其她学生当评委,注重培养了学生良好得听、说习惯,这在低年级教学中就是非常重要得,也就是非常好得学习方法。13、这节课上得很成功,她能抓住课文得重点与难点,以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标,通过正确、流利、有感情地朗读课文,使学生在读中感悟,读中理解,在理解得基础上体会善于发现别人得优点所带来得效果。14、抓住了本年级得特点,所以教师在学法与写法上注重了指导,把课文当作了写作得范例,教学落实、清晰。教学过程平实,虽然不精彩,但很扎实。15、以读为纽带,贯穿整篇课文,让学生在读中理解、感悟,为后面得说、写打下基础。但读得形式主要就是以齐读为主,显得有些比较单调。16、教学中教师引导学生把课文读正确,读通顺。弄清楚每一段写了什么,引导学生理解词语。17、合作探究能激发学生得创造力,有助于培养合作意识与合作技能,有利于学生之间得交流与沟通。课堂中,老师充分调动学生得合作学习精神。18、让学生运用学法自由组合学习小组,经过小组讨论,最后由学生汇报学习结果。整个过程都就是学生自主合作探究,这调动了学生得积极性、自主性。19、注重培养学生自主学习得意识与习惯,为学生创设良好得自主学习情景,尊重学生得个体差异,鼓励学生选适合自己得学习方式,引导学生在实践中学会学习。20、以情促读,读中感悟,加强读书方法指导,语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟,让学生充分地读。在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感得熏陶。21、积累迁移,将规范语言内化为学生得语言,学生把课本上学习得语言内化以后加上自己得理解表达出来,这也就是规范学生语言得一个途径。22、创设愉快环境,与谐气氛,拉近师生距离,使学生对新老师没有恐惧,非常轻松。23、小小得探索意在激发学生研究文章得兴趣。24、引导初读,渐渐深入,教师精心设计,符合课文内容,引导学生进入课文。25、由整体感知,品味课文,研读课文。26、以读为主线,把读层层引向深入,让学生体验,探究。教师发挥积极引导作用。27、以活动形式内化课文语言与积累