个性化辅导教案学科奥数学生年级六授课时间xx年12月27日授课教师汪上课内容应用同余解题总第次课学生签名教学目标理解同余的概念掌握同余的基本性质在利用同余性质解题的过程中体会数学的灵活性教学重点同余的概念和性质教学难点同余的性质和其应用知识要点同余这个概念最初是由伟大的德国数学家高斯发现的。同余即余数相同。性质1:对于同一个除数,两个数之和(或差)与它们的余数之和(或差)同余。比如32除以5的余数是2,19除以5的余数是4,两个余数的和是6,32+19除以5的余数就恰好等于它们的余数的和6除以5的余数。性质2:对于同一个除数,两个数的乘积与它们余数的乘积同余。性质3:对于同一个除数,如果有两个整数同余,那么它们的差就一定能被这个除数整除。应用同余性质解题的关键是在于正确理解的基础上灵活运用同余性质。把求一个较大的数除以某数的余数问题转化为一个较小的数除以这个数的余数,使复杂的问题变简单,使困难的题变容易。例例1:求1992×59除以7的余数。题精选(提示:可将1992×59转化为求1992除以7和59除以7的余数的乘积。)例2:已知2001年的国庆节是星期一,求xx年的国庆节是星期几?(提示:一个星期有7天,要求xx年的国庆节是星期几,就要求从2001年到xx年的国庆节的总天数被7除的余数就行了;也可以利用同余的性质求出余数。)例3:自然数16520,14903,14177除以m的余数相同,m的最大值是多少?(提示:利用同余性质3)例4:某数用6除余3,用7除余5,?(提示:可以用列举法)个性化辅导学案学科奥数学生年级授课时间xx年12月27日授课教师汪上课内容应用同余解题总第次课知识要点同余这个概念最初是由伟大的德国数学家高斯发现的。同余即余数相同。性质1:对于同一个除数,两个数之和(或差)与它们的余数之和(或差)同余。比如32除以5的余数是2,19除以5的余数是4,两个余数的和是6,32+19除以5的余数就恰好等于它们的余数的和6除以5的余数。性质2:对于同一个除数,两个数的乘积与它们余数的乘积同余。性质3:对于同一个除数,如果有两个整数同余,那么它们的差就一定能被这个除数整除。应用同余性质解题的关键是在于正确理解的基础上灵活运用同余性质。把求一个较大的数除以某数的余数问题转化为一个较小的数除以这个数的余数,使复杂的问题变简单,使困难的题变容易。例题精选例1:求1992×59除以7的余数。(提示:可将1992×59转化为求1992除以7和59除以7的余数的乘积。)例2:已知2001年的国庆节是星期一,求xx年的国庆节是星期几?(提示:一个星期有7天,要求xx年的国庆节是星期几,就要求从2001年到xx年的国
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