《墨梅》教学设计.doc

墨梅丽教材分析:《墨梅》是一首题画诗,是诗人王冕为自己所画的墨梅而题写的。作者善于画梅,也喜欢咏眉梅。诗人借墨梅为喻,在素洁的梅花身上寄予了他鄙视流俗、贞节自守的高尚情操全。诗的前两行写实,强调“吾家”的梅花,朵朵都是“淡墨痕”的,素净雅洁;后两行抒情言志,说明他画梅花,不是让人夸赞颜色好,只是要它的清香弥漫在天地之间。教学目标:“砚、冕、乾、坤”这样四个生字,理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、满乾坤”等词的意思。《墨梅》的诗意,体会诗中梅的特点和品性。,感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。教学重点、难点:重点:能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》,体会诗中梅的特点和品性。难点:感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。课时安排:一课时教学过程:一、梅识美,品其“淡”“清”,教师解说:梅花真美啊!走进梅园,各种颜色的梅花就一一展现在我们眼前:瞧,这是粉红的,像——霞,这是白色的,如——雪,这是淡绿的,似——玉。梅花真美啊!漫步于梅园的小路上,感觉整个梅园都被梅香浸透了。是啊,无论是粉的、白的,还是绿的,都显得是那么的淡雅高贵,清秀脱俗。(板书:淡),教师相机出示,学生齐读。二、“墨梅”解题,初识王冕1、(出示墨梅图)同学们看图,这是什么梅?(墨梅)2、为何称作它为墨梅?(因为这是用墨画出来的梅花。)3、是的,相传古人因看到月光映梅影于窗纸上,想到了用浓浓淡淡的水墨来画梅花。这就是——墨梅4、而说到画墨梅,当属元代诗人、画家王冕的造诣最深。(出示王冕简介,生快速浏览)5、我们一起来把王冕的名字来写一写,注意“冕”字的上半部分和感冒的“冒”是一样的,中间和下面的横和左右是不相连的,切不要写成“曰”字。跟着老师书空。6、王冕爱梅啊,这一天他家洗砚池边的梅树上的梅花盛开了(图片出示),那淡雅的色彩、宜人的清香让王冕沉醉了,于是他挥墨画下了这么一幅墨梅图。为了使画的意境更加深远,他还在画上题了一首诗。(出示墨梅诗)。三、初读《墨梅》,读出节奏1、请同学们把这首诗多读几遍,注意要把诗读正确、读流利、读出古诗的节奏。2、自由读诗指读正音吾砚3、诗的第一句里还有一个生字(板书:砚(yàn))。我们知道文房四宝指的是——笔墨纸砚。4、老师再请位同学来准确、流利地古诗来读一读。(个别读。)5、读得字正腔圆。刚才老师听出你在“吾家”后面停顿了,在“洗砚”后面停顿了,你读出了古诗节奏。通常七言诗都是按照这样二二三的方式停顿的,这样就能把古诗的节奏读出来了。下面请同学们随着老师的手势,一起来把这首诗有节奏的读一读。6、齐读(师用手势引导)四、自读自解,梳理诗意1、同学们再来自由地把这首诗来读读,想想:你能理解哪些词句的意思?哪些地方你还读不懂,做上记号。2、生自读古诗交流3、“吾家洗砚池头树”是指我家洗砚池边有一棵梅树。4、吾家就是我家(板书:我),古人说吾我们现在说——我,这是古今语言表意的不同。像这样的例子在这首诗中还有一处,古人说:个个花开,我们现在说——朵朵花开。5、“个个花开淡墨痕”是指梅树上的朵朵梅花盛开了,画在纸上显现出淡淡的墨痕。6、“不要人夸好颜色”是说不要别人去夸它的颜色有多么的好。7、“只流清气满乾坤”只要在天地间留下清香。五、图诗相融,人梅合一1、众所周知梅花的色彩是