人教版四年级音乐上册 第3单元《唱歌　田野在召唤》教学设计.doc

《田野在召唤》教学设计1教学目标1、通过欣赏、学唱意大利民歌,感受意大利民歌热情奔放的艺术魅力;2、用有弹性、自然、和谐的声音演唱歌曲《田野在召唤》,感受歌曲活泼、欢快的情绪,激发学生对大自然热爱的情感;3、围绕合唱教学,感受歌曲的情绪和内涵,体验合唱活动的特质与美感,享受音乐带来的乐趣。2学情分析   小学四、五年级的学生,相对于二、三年级的学生,他们的生活范围和认知领域有了进一步发展,体验感受与模仿能力、创新能力有了进一步增强。在教学过程中,以创设情境为突破口,通过情境律动以及意大利艺术、文化等知识的渗透,让学生沉浸在浓浓的意大利风情当中,激发他们的学习热情。在唱歌教学中,用模唱法、视唱法配合识谱教学法,潜移默化的渗透一些呼吸、发声的方法,提高学生的歌唱能力,也能够更好地增强音乐的表现力。学生在歌唱的方法、音准、节奏感的准确方面还需要不断地提高:在歌曲中,出现了大量的八分休止符和同音反复,通过动作的辅助,声势的律动,能够简单、快速并让学生有兴趣的掌握歌曲的难点;歌曲每一个乐句的弱起处还有个别乐句大跳处的演唱,也将成为学生学习歌曲中的障碍。另外,合唱教学在中高年级的音乐课堂中占有重要的地位。本节课设计了简单的五度和声加入到歌曲中,培养学生在声音方面的协作能力和与他人尽早建立合作演唱的经验。3重点难点教学重点:用有弹性、自然、和谐的声音演唱歌曲《田野在召唤》教学难点:歌曲中的弱起的准确演唱、同音反复声音的平稳以及八分休止处短促、跳跃的演唱;音乐情绪的表达;各声部间的融合。【导入】导入阶段——创设情境,,伴随《美丽的村庄》的音乐在教室中律动。师:孩子们,今天老师想带着大家去到一个遥远的国度,你们准备好了吗?我们随着音乐出发。(师生随音乐律动)师:踏上田野、穿过小河、越过高山、还有各种小动物也在欢迎我们的到来。【设计意图:律动进课堂,可为歌唱教学热身,营造轻松、活跃的课堂氛围。创设情境,激发学生的兴趣】2. 走近意大利。师:一路的旅途中我们都遇见了什么?生:高山、河流、田野、小动物。师:哦,穿越这样的美景我们来到了意大利美丽的村庄里。刚才律动的这首歌曲就是一首意大利民歌,名字叫做美丽的村庄。去过意大利吗?对意大利有什么了解?生自由回答。师:今天我们一起就到意大利去看一看。意大利是欧洲艺术文化的发源地,也是歌剧的故乡。神秘的古罗马文化;世界第一大男高音歌唱家帕瓦罗蒂;还有画家达芬奇、拉斐尔的大名......这一切让全世界对它疯狂的崇拜。那里阳光充足,气候温和。意大利人民的性格热情奔放,能歌善舞。唱起歌来激情荡漾,跳起舞来更是裙角飞扬。【设计意图:通过视听结合的方式,向学生展现意大利的艺术魅力,让学生沉浸在浓浓的意大利风情中,唤起学生演唱意大利民歌的欲望,也为之后的歌曲情绪的表达做了一个很好的铺垫】活动2【讲授】展开阶段——主动参与、,教师范唱歌曲,感受歌曲情绪,在“梯· 里 ︳通巴— ︳梯· 里 ︳通巴— ︳”处和学生拍手互动。【设计意图:通过聆听,体验作品的情绪】:张老师和你们打招呼的时候唱了什么?生:梯里通吧。师:我是在用意大利语和你们打招呼,邀请你和我一起来唱歌。一起试试看!师带学生唱梯里通吧的旋律。提示学生注意跳音记号和重音记号的演唱。【设计意图:学习