镜子说课稿.doc

《镜子》说课稿1杨家寺小学刘士华一、说教材本课是冀教版小学《科学》三年级下册第三单元《光》第3课,《镜子》这课在本单元中起到了承上启下的作用,在研究了“光在传播过程中遇到物体时会怎么样?”的基础上,进一步提出了“光在传播过程中遇到镜子时会发生什么现象?”的问题。本课选用镜子这一学生非常熟悉的、反光能力强的物体作为主题实验材料,通过“改变光的传播路线”、“物体的反光能力”等活动,帮助学生懂得镜子能够改变光的传播路线,从而为近一步了解镜子反射光的性质在生产和生活中的广泛用途,培养学生的探究能力。下面先来谈谈我根据对教材的理解所设的教学目标:科学知识目标:1、能正确说出平面镜可以改变光的传播路线。2、能用自己的话说出什么是光的反射。3、能说出物体的反光能力与哪些因素有关。科学探究目标:1、能够用实验证明“镜子可以改变光的传播路线”的结论。2、能够用图形和文字的形式记录观察结果。情感态度与价值观目标:能与其他同学交流自己的想法;能与其他同学合作完成学习活动。科学、技术、社会、环境目标能举出镜子能反射光的性质在生活及生产设备中的用途。教学重点:指导学生用实验证明镜子可以改变光的传播路线教学难点:能有根据的判断哪些物体反光能力强,哪些物体反光的能力弱。教学准备:平面镜、带缝隙的硬纸板、手电筒、纸、尺子、金属、玻璃、瓷器、塑料、黑布等、白纸(A4)等。:又是科学学习的方式。探究既是科学学习的目标,科学学习要以探究为核心。.亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。在本节课中我把探究光的反射作为学习的核心,向学生提供充分的科学探究机会,使他们认识镜子能反光,了解镜子成像规律,激发学生对光学世界无限奥妙强烈的探究欲望,理解并能应用光的反射进行实验探究。三、说教法与学法我主要采用“探究发现——实验制作”教学法。由于本课涉及到的实验,大都属于游戏性质,所以关于实验方法问题,我选择让学生自主游戏和探究实验。本节课学生的主要学习方法是实验法、游戏法、观察法、发现法和归纳法。四、说教学过程下面我来说说第一课时的教学流程:(一)1、故事导入,提出问题:老师先给同学们讲一个故事,同学们想不想听呀?我的故事可不是白讲的,听完了故事你们要回答我的问题,可要仔细听,故事的名字叫《爱迪生救妈妈》2、出示问题:在这次手术中什么物体起了关键性的作用?引入课题“镜子”。(设计意图:在这里我利用了学生的年龄特点和以前的生活经验,用故事导入,提出问题,激发学生学习的兴趣,引导学生探究问题。)(二)、科学探究,交流汇报活动一:改变光的传播路线通过刚才的故事引人,同学们激发了学生的学习兴趣,为了突破本课教学重点,我把这一部分分为两个环节,采用“实验探究”的教学策略。具体如下:1、出示实验要求:2、学生实验,教师巡回指导。3、学生汇报交流,拿到讲台上展示讲解。4、提问:请大家想一想,从我们实验现象中发现了什么?(学生回答)5、总结:镜子改变了光的传播路线(板书)6、提出反射定义。(出示概念)7、小组讨论:怎样改变光的路线?8、画出光的路线。、小组汇报实验结果。比一比谁画的最准。,观察能力,同学之间的协作能力,同时还锻炼了学生的表达、比较、归纳的能力!活动二:物体的反光能力1、导入:同学们知道了镜子能把光反射回去,那么我们身边还有那些物体有反射光的能力