2008年英语论文.doc

2008年四川省中学英语参评论文标题:小学英语学生评价测试实验报告作者单位:四川省德阳市罗江县实验小学作者姓名:郑丽蓉【内容提要】:在大力倡导素质教育的今天,如何从英语学科方面培养小学生健康健全的人格,让学生学会学习,学会做人,学会与人相处,学会怎样面对挫折,学会创造,让他们从小有良好的心理素质,我们要做到:1、以爱心,耐心对学生,培养起学习英语的自信心。2、关注好学生的心理状况,培养其良好的心理素质。3、创造平等和谐的课堂氛围,培养学生的创造性心理素质。通过英语教学贯穿以上心理素质教育。如何在小学英语教育中贯穿心理素质教育【内容提要】:在大力倡导素质教育的今天,如何从英语学科方面培养小学生健康健全的人格,让学生学会学习,学会做人,学会与人相处,学会怎样面对挫折,学会创造,让他们从小有良好的心理素质,我们要做到:1、以爱心,耐心对学生,培养起学习英语的自信心。2、关注好学生的心理状况,培养其良好的心理素质。3、创造平等和谐的课堂氛围,培养学生的创造性心理素质。通过英语教学贯穿以上心理素质教育。21世纪,小学英语教学已经普及。作为儿童英语的启蒙教育,对少年儿童的后续学习具有深远的影响。然而小学生抱着什么样的心态学习英语,对能否实现英语教学的目标起着决定性作用。在英语教学实践中,我们经常可以发现这样一些现象:一些学习上有困难的学生,因体会不到成功的喜悦,对英语学习丧失信心,甚至产生厌学情绪;有些学习成绩不错的学生,由于担心不能在考试中保持好的名次或担心别人会超过自己,而时常处于焦虑不安之中;也有些学生,虽学习成绩一般,但尚有潜力可挖,却安于现状,缺乏进取心和创造性。上述事实表明,各类学生中不同程度地存在心理健康间题。而这些问题的存在,又严重影响了小学英语教学目标的实现。因此,在小学英语教学中,贯穿心理素质教育,注重培养小学生的健康人格,,学会相处,学会创造,对于小学英语素质教育目标的实现具有重要意义。如何在小学英语教学中贯穿心理素质教育,我认为应从以下几个方面做起:一、以爱心,耐心对学生,培养其学习英语的自信心实践表明,教师对儿童的态度如何对于儿童学业和人格发展产生不同的影响。儿童受到的表扬越多,儿童对自己的期望越高,学习就越努力,相反、受到表扬越少,儿童随之产生的自我期望和努力就越低。不仅如此,教师还能间接影响儿童人格的发展。在学校里,教师的行为具有示范性,通常是教师如何对待某个儿童,其他儿童就会按照教师的态度对待这个儿童。当教师鼓励某个儿童时,其他儿童也会对这个儿童持友好和鼓励的态度反之,当教师嘲弄某个儿童时,其他儿童也会效仿,被嘲弄的儿童就受到了来自教师和小伙伴的双重打击,这就会减弱儿童的自信心,使之滋生自卑感。因此,不论是在学业方面还是在人格成长方面,儿童都需要教师的不断鼓励,尤其是学习成绩较差的儿童,他们应该得到与学的态度对待每一个儿童,不断给他们以鼓励,帮助他们建立目信心,必然会激发他们的学习热情,发掘其学习潜力,促成学习上的进步。,小学生们特别重视教师的评价。如果他们时常得不到教师的鼓励和表扬,甚至常受到斥责和挖苦,他们的自信心将大受打击,继而产生厌学情绪。所以,教师要善于了解和发掘学生,尤其是成绩较差的学生的优点,运用积极的评价,充分