高二生物生物与环境2.ppt

《生物与环境》二轮复习专题说课¤说高考要求和命题趋向◆高考要求◆命题趋向¤说学生基本情况¤说教学程序设计¤说学法指导¤说练习设计2011年考纲非生物因素(光、温度、水)生物因素(种内关系、种间关系)生态因素的综合作用一、考点知识1、生态因素高考要求2、种群和生物群落2011年考纲种群的特征(种群密度、出生率和死亡率、年龄组成、性别比例)种群数量的变化:种群增长的“J”型曲线、种群增长的“S”型曲线、影响种群数量变化的因素研究种群数量变化的意义生物群落的概念3、生态系统2011年考纲生态系统的概念生态系统的类型:(森林、草原、农田、湿地、海洋、城市生态系统)生态系统的结构:生态系统的成分(非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者)、食物链和食物网生态系统的能量流动:能量流动的过程和特点、研究能量流动的意义;生态系统的物质循环(碳循环)能量流动和物质循环的关系生态系统的稳定性:生态系统稳定性概念、抵抗力稳定性、恢复力稳定性;提高生态系统的稳定性4、人与生物圈2011年考纲生物圈稳态的自我维持全球性环境问题(酸雨)生物多样性的概念生物多样性的价值我国生物多样性的特点我国生物多样性面临的威胁及其原因生物多样性的保护2011年考纲种群密度的取样调查设计并制作小生态瓶,观察生态系统的稳定性调查环境污染对生物的影响观察SO2对植物的影响5、实验、实习与研究性学习二、,考题中能觉察出新课程理念的气息,已经有向新课标过度的迹象,2010年全国1卷第5题、2009年第1、34题的考查角度凸显关注生物学与生产、生活、人类健康与环境保护的联系,命题情景及考查知识点与生产、生活、人类健康与环境保护的联系更紧密。2010年16个不同版本的试卷中有7套试卷的考题中涉及疾病,每套试卷的考题中均涉及生态的相关内容,与新课标的基本理念“关注生产、社会、生活”相一致。这些题目所涉及的内容既贴近学生生活,与生产实际紧密结合,又关注了社会和学科发展的热点和前沿问题,重视了科学、技术、社会的相互联系。分析近3年新课标地区生物试题,本专题一旦出现非选择题形式,一般分值较高,专题内综合力度较大,在复习过程中必须高度重视。学生基本情况分析1、教材不熟悉,基础知识不够扎实,对相关概念理解不够。如:环境因素,生态因素等区别和联系等。2、知识与知识间的联系不全面,无法应对综合性问题,分析图表、图解、获取信息能力比较薄弱。如:“J”型“S”型曲线的分析,竞争和捕食关系图等。4、不能熟练的使用恰当的专业术语,阐述学过的生物学现象、方法、概念和原理。组织语言能力非常欠缺,对于一些生活中的实际问题容易用生活化的语言来叙述,如:“适应”写成“喜欢”,“竞争”写成“竞赛”急需加强语言的准确性训练。5、实验理解能力差,对于实验设计和评价题经常无从下手。如:取样调查中的标志重捕法,样方法的实验操作,计算等。