毫米、分米认识-教学设计-教案.docx

:..:、1分米的长度观念。、厘米、分米、米间的关系,会进行简单的换算。、分米作单位进行测量,明晰测量的步骤与方法。过程与方法:通过实际生活情境的创设,学生的估计、测量、讨论交流等活动,使学生明确毫米、分米产生的实际意义,建立 1毫米、1分米的长度观念。情感态度价值观:、探究中形成集体荣誉感,在探究验证活动中激发数学学习的热情,体悟数学学的价值,逐步对数学学习产生兴趣。,提升学生自主能力,培养认真仔细的品质。:毫米、分米产生的意义及用毫米、分米作单位进行实际测量。教学难点:建立1毫米、1分米的长度观念。,米尺,学生准备直尺,|教学过程一、复习旧知,?米和厘米之间有什么样的关系呢???二、毫米的认识(一)体会意义,,动手量一量(1)们每天都接触的数学书,它有多长呢?你能估计一下吗?指名汇报。(2)怎么知道谁估计得更准确些呢?测量的时候要注意什么呢?放在哪个位置测量会更准确呢?(在投影仪上演示.)(3)赶快动手量一量吧!每个人都试着量一遍。汇报交流:数学书的长度为21厘米。,估计数学课本的宽并测量验证(1)每个人先估计数学课本的宽度。(2)量前先思考:尺子应该放在哪里测量比较准确呢?(3)动手量一量测量时,如果发现了什么问题,可以和同桌交流讨论一下,把测量得到的结果先记在脑子里。(4)汇报交流:宽:14厘米多,?你是怎么知道的?今天我们就一起来学习—毫米的认识。(二)探究关系,建立表象当测量的长度不是整厘米时,我们就要用到毫米这个单位。,直尺上除了厘米刻度外,你还发现了什么?和同桌交流一下。(请在尺子上指出1厘米的长度,数一数1厘米中间有几个小格?每一小格表示多少?),建立直观的表象。1厘米之间是1厘米,有10小格,每一小格表示1毫米,所以1厘米=10毫米,毫米可以用国际通用字母mm表示。除了0——1厘米之间,还可以从哪里看出来呢 1厘米就是10毫米呢?能不能用1句话来概括一下?(相邻的两个厘米之间的长度都是1厘米,也就是10毫米)。用什么单位表示数学书的厚度,更准确呢?(毫米)为什么要用到毫米这个单位呢?你估计它有几毫米呢?量一量吧!(8毫米是哪一部分?再多几毫米就是 15厘米了?)4、 建立观念,实际应用(1)学生在尺子找出1毫米(2)请你量一量1分硬币的厚度:大约是1毫米。(3)动手比划:用拇指和食指夹住 1分硬币,再轻轻将硬币抽出,看拇指和食指间的空隙有多大,就是1毫米有多长。同桌互相比划1毫米,看谁比划的准确?1毫米的长度给你什么感受?(4)举例说说生活中哪些物体的长度、宽度或者厚度大约是 1毫米呢?(5) 说一说,测量生活中哪些物品一般用毫米作单位呢?提供资料:自动铅笔芯的粗细,圆珠笔芯粗细,降水量等(三)、分米的认识1、创设情境,探究新知(