发展与教育心理学知识点总结.docx

第一章发展与教育心理学概述上孔子提出“性相近,习相远”。习各门课程的心理规律。三、探(一)发展与教育心理学的研究第二,年龄阶段上孔子提出“吾索教育过程中的心理规律提高教对象十有五,而志在学,三十而立,育教学质量。:发展与教育心理学:是四十而不惑,五十而知天命,六(三)发展与教育心理学的研究心理学的主干学科之一。它是研十而耳顺,七十二从心所欲,不方法究个体心理发展以及为了促进个逾矩。”第三,:客观性原则:在研究的体心理发展的人类学习与教育的提出“吾非生而知之者,好古敏过程中,研究人员必须实事求是实质与规律的科学。发展心理学以求之者也”“学而不思则罔,思地反应客观事物的真实面貌,以的发展阶段:”等观点。第四,在达到对其真理性的认识。的诞生。:坚持用发展变化的教学问题上提出“有教无类”、“中变。,可以语上也,中人以下,观点来研究发展与教育心理学所理发展。。教育性原则:发展不可以语上”等观点。第五,在发展。教育心理学的发展阶段:作为教师问题上提出“其身正,(20世纪20年代以不令而行;其身不正,虽令不从”要求,要有利于学生身心的正常前)(20世纪20年等观点。(2)近现代:1924年廖发展。理论联系实际原则:发展代到50年代)(20世承第一本《教育心理学》教科与教育心理学研究的问题来源于世纪60年代到70年代末),1962年中国心理学会成立了教育实践,研究成果也将服务于合时期(20年代80世纪以来)教育心理专业委员会,1963年潘教育实践。1、:发展与教育心理学的学菽主编《教育心理学》,1978年国当前学生教育、卫生保健和心科性质:—理健康等领域中所提出的重大问学中的基础学科之一,它主要探教育心理专业委员会,1984年建题。2、在研究设计和进行过程中,讨个体心理发展的特点和规律。既要紧密联系当前学生的实际,立了发展心理学专业委员会。:(见识记2、3)又要有理论指导。伦理性原则:关学科的发展提供理论基础。3.(二)发展与教育心理学的研究在研究发展与教育心理学的问题教育心理学属于心理学中的应用任务综合应用:发展与教育心时,不能违反社会的伦理道德准学科之一,它主要探讨学校教育理学的研究任务:一、探索心理则。横断研究设计:在同一评价情境下学与教的心理特点和规时间内,对不同年龄的学生进行发展的规律为社会实践服务:律。(一)可为教育实践提供理论依研究,比较各个年龄的学生在所科学的性质又具有社会科学的性据。(二)可为医疗、文艺及社会观察获实验的某种心理活动上的质的学科。工作等实践提供理论依据。二、差异,作为这种心理活动发展变发展心理学和教育心理学的演变探索学生学习的心理规律提高其化的依据。纵向研究设计:对同过程::(1)古素质:第一探索不同年龄学生学一组学生在不同的时间里的某种代:第一,先天与后天关系问题习的心理规律。第二探索学生学心理活动进行评价,比较两次或1两次以上的观测结果,以此作为别问卷、团体问卷和邮寄问卷测年龄组间因社会历史条件不同所这种心理活动在这些年的发展变验法:通过标准化的测验来研究造成的差异。纵向研究设计的优化依据。聚合式交叉设计:将横学生心理或行为差异的方法。点:、详细地了解测验法的种类:,构成聚合式交叉设计。观体测验;。:是指有目的、有计划地观验;,性向测验,能心理发展变化过程中与家庭社会察学生在日常生活条件下某种心力测验,人格测验等因素之间的关系。,?据观察的结果(即学生的行为表展结果的问题,)来推断学生心理特点和规律育心理学的规律为研究的目的。究设计,才能经过长期研究后得的方法。观察法的种类:,出的结论。缺点:;。为什么要续时间比较长,研究的被试数量察法与重点观察法实验法:根据坚持理论联系实际原则?,改变或控制某些条件,理论的适当性和可应用性水平。少。,可能影响被