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认识梯形教学反思-梯形的认识教学反思精品文档认识梯形教学反思-梯形的认识教学反思教学设计及反思——梯形的认识课题名称:梯形的认识姓名:学科年级:一、教学内容分析认识梯形和各部分名称,了解直角梯形、等腰梯形柯贤武四年级数学工作单位:教材版本:郧西县夹河镇中心小学人教版二、教学目标知识与技能使学生掌握梯形的概念以及梯形各部分名称,了解直角梯形、等腰梯形,掌握梯形与其他四边形之间的关系。过程与方法在动手量一量、画一画、剪一剪的过程中,加深学生对梯形概念的理解,培养学生的动手操作能力。情感态度和价值观在学习的过程中,培养学生的交往能力和合作意识。三、学习者特征分析1、观察生活中的梯形,结合生活实际,将生活知识抽象化,深刻认识梯形。2、通过平时观察,本班学生大部分基础较好,讲授新课时更喜欢结合生活实际。四、教学策略选择与设计采用独立学习与小组学习相结合。先有老师讲授,然后通过讨论交流加深认识。五、教学重点及难点1/20精品文档教学重点:梯形的特征。教学难点:理解四边形之间的关系。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图通过问题情境的设置让学生快速进入学习状态中,在比较中既能激发起学生探究知识的欲望,同时也有出示平行四边形图片,遮住一部分。认识所展示的图形意识地渗透了梯形与其他四边形之间的关系,为整体建构四边形知识网络,理解四边形之间的关系做了铺垫。出示生活中的图片小练习——会认识梯形抽象出几何图形学生合作探讨,找出梯形生活结合书本知识加深对梯形的认识引导学生利用所学旧知识解决新问题,同时又要通过关键处的设问有意识地促进总结:梯形的特征回答:梯形的高,底知识内化,让学生体会数学知识的系统性和逻辑性,促进知识的动态生成。老师请学生从学具袋中找出梯形,学生百变梯形——不同的图形变梯形2/20精品文档动手操作,用长方形剪梯形会根据头脑中梯形的模型来寻找,这是将概念内化的过程。通过师生共同回顾反思,让学生对所学的知识能有系统、整体的认识,同时教师适时地把所学知识与生活实际相结合,激发学生的创作意识和应用意识。回顾反思回答本节课学习到的内容七、教学评价设计上课表现积极的学生加1分,同时又能回答正确的加2分,最后合计小组总分。八、板书设计1、课题——梯形的认识2、画一个梯形3、上底、下底、腰、高4、关系图:九、实践反思可以从如下角度进行反思:本节课的主要内容是认识梯形及基本特征,认识梯形的底和高以及等腰梯形等。因为有了做平行四边形的活动体验,现在做一个梯形,学生能自己寻找材料,自己设计,方法多样,教学时我也放得比较开。在学生充分感知的基础上学生自主探索、发现梯形的特征。在交流梯形的特点时,紧扣教材中问题进行,突出了梯形只有一组对边平行。在最后的教学中,有意安排了一些通过折、拼、剪等图形之间转换的操作活动,我想3/20精品文档这对学生继续学面图形的面积计算提供了方法上的帮助。今天教学了梯形的认识,相对来说教学内容较多,实际教学时还是比较顺手的,因为有平行四边形的学行四边形的学行四边形的区别,认识梯形的各部分名称,认识等腰梯形、直角梯形,最后做练习。整个过程也较流畅,学生学习起来也没有多少困难,通过画、折、剪、拼等形式边做边学,学生也比较感兴趣。《梯形的认识》教学反思《梯形的认识》教学反思梯形,学生在以前的学习中从未接触过,但大多数孩子都对它有着感性的认识。因此,在《梯形的认识》这节课中,我结合学生的这种感性认识,设计了“联系生活,初步感知梯形——分类比较,初步认识梯形——动手操作,深入了解梯形”等几个环节,让学生在这些活动中,强化这种感性认识,同时,通过比较,通过老师的点拨,把这种认识上升到理性认识。如何让学生更主动地参与到这个过程中来,把课堂的主动权还给学生,教师如何导才到位,是这节课重点需要注意的。在教学中,我主要结合以下几点来做:一、创设良好的情境,激发学生的兴趣。整节课由“找生活中的平面图形”导入,学生在找的过程中,能体验到一种亲身参与,获得成功的体验。当最后梯形出现时,很多学生没能认出,这样就不自觉地引起了他们4/20精品文档的疑问:这是什么图形,这样就很大程度激发了他们要了解梯形,了解梯形和平行四边形之间的联系的欲望。在做图形之前,我没有让学生直接拿材料做,而是设计了一个在学具袋里找梯形的环节,这实际上是让学生对梯形进行一次再认,同时也很自然地引到下一个做图形的环节。二、为学生自主学习提供足够的素材。如何让他们真正动脑、动手呢,于是除了课本上提供的材料外,我又准备了正方形纸、长方形纸、三角形等,这样,看到与课本上不同的东西,更能激起孩子的探索、创造欲。在课堂上,学生用这些材料确实做出了不同的梯形。更有孩子用三角形做出了梯形,虽然“你是怎样折的”,学生讲得不是很到位,浪费了些时