【教学论文】浅谈物理教学中的情感教学【教师职称评定】.doc

【教学论文】浅谈物理教学中的情感教学【教师职称评定】.doc浅谈物理教学中的情感教学吉水二中 李云洲情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验,心理学研究表明:情感因素是影响教学质量的一个重要因素。积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程,使个性品质得到全面发展。由于学生是学习的主体,学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因索。从教学实践屮我们发现,刚进入高一年级的学生,他们对物理学习很感兴趣、好奇心很强。能初步意识到物理知识在现实生活屮的一些应用。因此他们大都很想学好这们课,都能积极主动地投入到学习半屮。但随着学习的深入,一部分学牛对物理的学习由主动变为被动T,甚至不少学生失去了对物理的学习兴趣。一、 研究学生心理特征,影响学习的心理因素。为什么会出现这种现象呢?究其原因,并不是学生的智力因素和教材难度起主要作用,而主要是因为教师在教学过程屮注重知识技能的传授和学科能力的培养,而没及吋对学生出现的学习困难进行必要的心理研究,忽视了对学生非智力因素的培养,从而导致学生没有建立学科情感,失去对物理学习的兴趣和信心。具体地说,有以下几个方面的因索:1、 学生对考试成绩过于看重,特别关心自己在班级的排名名次,当他们经过努力,物理成绩没有得到明显的提高吋,便对物理失去了信心,感到口己总比别人差,产生了口卑感。2、 老帅对成绩好的同学非常关心和重视,对基础差的同学很少过问。甚至课堂上还经常受到老师的责备,产生了学习上的对立情绪。教学实践表明,要想提高和改善教学效果,教师在教学屮必须要重视学生出现的心理倾向,关心每一个学生,正确引导学生对待出现的困难,不断提高和培养学生的非智力因索。二、 培养学生积极的学科情感在中学物理教学过程小,教师怎样才能使学生养成积极的学科情感呢?1•热爱本职工作,提高自身修养”言为心声,情动于意而形于色,如果没有对本职工作的热爱,哪会有讲课吋津津乐道的热情和笑容可掷的神情呢?乂哪会获得学生的尊敬与爱戴呢?教师应敬业为先,满腔热情地投人到物理教学工作屮去,不断自我完善,以饱满的、积极向丄的热情带领学生去探索物理世界的奥秘,这样就会对学生学习情感产生巨大的影响。正如赞可夫所说:”如果教师本身就燃烧着对知识的渴望,学生就会迷恋于知识的获取”。2•建立良好的师生情感教师要热爱自己的学生,关心他们的学习和成长,当学生在学习屮遇到困难和挫折时,教师要耐心地帮助他们分析原因,找到解决问题的办法,而不应过多地苛求、指责,让每位学生都感受到老师的爱和期望。师生的情感交流是双向的,但由于屮学生心理发育尚不健全,因而教师处在主导的地位上,教帅必须考虑到学生的年龄、性别的不同,群体和个体的差开,主动采用和应的感情交流途径与方法,要