仓储教学改革论文.doc

仓储教学改革论文.doc基于工作过程的《储存管理》课程开发探讨孙统超张洁赵素霞王勇(四川交通职业技术学院经济管理系,四川成都611130)摘要:在高职院校进行的教学改革中,改变传统的理论教学辅以实践的教学方式,进行以工作过程为核心的课程开发,以培养学生能力为主线,工作过程为导向,加强学生的实际动手能力和解决问题的能力。本文以储存管理为例,介绍课程开发的目标和内容。关键词:储存管理工作过程课程开发《餡存管理》是物流管理专业的主干课程Z—,其功能在于培养学生具有仓储经营管理能力、仓储设施设备操作能力、仓库保管作业能力筹多种岗位职业能力,达到本专业高职学生应具备岗位职业能力耍求,并获得仓储职业资格证书考证的基本要求,培养学生分析问题与解决问题的能力、仓储岗位职业能力、职业道徳素养及可持续发展能力,为物流管理专业高职学生的顺利就业打下基础。实现工作过程导向的课程开发,首先要解决的是课程内容的序化与课程内容的抉择収向问题。般來说,课程内容可分为两大类:一类是涉及事实、概念以及理解、原理方面的“陈述性知识”,一类是涉及经验以及策略方面的“过程性知识”。“事实与概念”解答的是'‘是什么”的问题,“理解与原理”冋答的是“为什么”的问题。而"经验”指的是“怎么做”的问题,“策略”强调的则是"怎样做更好”的问题。山实践情境构成的以过程逻辑为中心的行动体系,强调的是获取自我建构的隐性知识一一过程性知识,一般指经验并可进一步发展为策略,即以尽可能小的代价获取尽可能大的效益的知识,主要解决'‘怎么做”(经验)和“怎么做更好”(策略)的问题。这是培养职业型人才的一条主要途径。1、 课程开发的设计思路本课程的设计思路是以就业为导向,邀请行业专•家对物流管理专•业所涵盖的岗位群进行工作任务和职业能力分析,并以此为依据确定本课程的工作任务和课程内容。根据物流管理专业所涉及到的仓储管理教学管理基础知识内容,分解成若干教学活动,在仓储管理实训和校内实习和校外顶岗实习中加深对专业知识、技能的理解和应用,培养学生的综合职业能力和可持续发展能力。整个课程内容以够用为度。课程目标通过工学结合、校企合作的任务驱动型的项目活动培养学生具有良好职业道徳、专业技能水平、可持续发展能力,使学生掌握仓储管理的基本知识与仓储作业与管理的基本技能,初步形成一定的学习能力和课程实践能力,并培养学生诚实、守信、善于沟通和合作的团队意识,及其环保、节能和安全意识,提高学生齐专门化方面的职业能力,并通过理论、实训、实习相结合的教学方式,边讲边学、边学边做、做中学、学中做,把学生培养成为具有良好职业道徳的、具有仓储操作的管理理论和实践能力的、具有可持续发展能力的高素质高技能型物流专门人才,以适应市场对•物流人才的需求。职业能力目标:能熟练使用仓储常用设备并进行养护掌握物品编码与信息处理熟练掌握进出库组织与作业能对库内物砧进行保养与维护能止确进行仓库分拣作业具有成本分析与控制的能力掌握储区安全及防范的要求课程内容与要求本课程的内容包括:仓储企业的文化背景,仓储岗位职业的要求,仓储经营管理的基本理论、方法和技能,仓库结构和各种仓库设备的作用、原理,仓库保管作业过程及安全,仓库安全和质杲及库存的控制,仓储费与仓储成本管理,仓库的流通加工等。本课程采用课内讲授和实际操作的结合教学、案例分析、模拟实训、企业实践相结合的教学模式,落实''精讲多练、工学结合