师德师风案例分析.docx

观察幼儿行为 解读幼儿心理――师德师风典型案例案例:如果孩子不愿意主动上幼儿园,教师如何去面对解决问题?如何把幼儿园办成孩子们喜欢的乐园,成为每位幼教工作者为之努力的目标和方向。可是有些幼儿,不愿意主动来幼儿园,来幼儿园情绪不佳,针对这一问题,我们进行了研究、分析,努力使每位幼儿尽快适应幼儿园的一日生活, 快乐的融入到幼儿园这一快乐天地中。实例1:小二班欣欣小朋友,9月份入园两周已经适应了幼儿园的集体生活了,可是突然吵着不想上学,哭闹着,甚至妈妈刚把她送到教室,她就哭闹着非得要回家。问其原因,孩子不说,问家长也不知原因,老师不管怎样去接待、去哄她,她总是躲得远远的,好像怕老师似的。心想:孩子不愿上幼儿园的原因在哪里,一定得想办法进行解决。策略:第二天,老师主动跟欣欣妈妈交流孩子不愿上学情况,初步了解后,我就主动和孩子们亲近交流,很关注欣欣,我也基本掌握了孩子的想法和真实原因。下午她妈妈来接孩子时,我就悄悄走过去说:“欣欣,你明天喜欢上幼儿园吗”?“不要”,她很干脆地做出回答。这时我微笑着说:你明天如果上幼儿园不哭的话,那我要送你一个小礼物,如果哭了那就没有了,你想想,明天上幼儿园吗”?只见孩子犹豫了片刻,再加上妈妈的诱导,她终于答应了:“我明天不哭了”。嗯,好的,那老师跟你拉拉勾好吗?好的,欣欣笑着跟我再见了。第二天早上,我就早早地站在教室门口,孩子们一个个高高兴兴来上幼儿园了, 我忽然看见欣欣小朋友在父母的带领下还是很不情愿地来上幼儿园。这时,我赶紧迎上去说:“欣欣,昨天下午老师跟你说的话你还记得吗?”“记得”,她说着一边低下了头。你看,老师为你准备了什么?猜一猜?带着疑问,她轻声地问。“海绵宝宝送给你了,因为你今天上幼儿园没有哭哦”,老师一边说一边牵着孩子的手进入教室,等下午妈妈再来接时,欣欣小朋友又提出了要求:“我还想要一个天线宝宝”。“好的,没问题,只要你明天高高兴兴上幼儿园,老师会为你准备的。”就这样老师满足了孩子的要求,以后她就再也没有提要求了,自己高高兴兴上幼儿园还跟爸爸妈妈说再见。反思:幼儿园纲要指出“幼儿园应与家庭、社区、密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件”。所以我们首先要与家长交流沟通,可以通过电话询问、校信通互动、家园联系手册、家长会和晨间谈话等方式,如李欣瑶小朋友的案例就是其中之一,我们首先要去观察孩子的行为,向家长了解孩子在家情况,掌握孩子的行为及其心理状况,走进孩子的童心世界,使孩子心里产生愿意亲近接受的感觉。实例2:小班的强强小朋友,长的虎头虎脑,是一个自尊心很强的孩子,喜欢用打、抓、掐等方式与同伴交往,父母特别宠爱,不愿意听到身边的一丁点关于批评的话, 来幼儿园也是如此,如果出现过激行为,老师刚教育批评两句,就哭闹不停。每次妈妈送宝宝入园和老师交流时,他每次都会把妈妈推出门去。策略:针对这样的孩子,我们在教育他的同时要考虑幼儿的自尊心,要循序渐进,这样才能收到好的教育效果。记得一次区角活动时,他起身时不小心把同伴搭建好的高楼给碰倒了, 他也没有进行道歉,两个孩子发生了争执,老师说:“你碰倒了别人的东西,要知道道歉。”听了老师的话马上就赌气的趴在了桌子上,不愿意和任何人说话。有时,孩子会与同伴不合作,无缘无故去打别人,单单去批评他或者训斥他,必然会带来许多负面影响。如孩子胆小,