《揠苗助长》教学设计.doc

《揠苗助长》教学设计万年县第二小学:柴海莲设计理念《揠苗助长》是一则传统寓言。它展现了一个急于求成而揠苗助长的可笑而又滑稽的农夫形象,让学生明白做事不能操之过急,违反规律的道理。通过这个短小有趣的故事,让学生明白深刻的道理,对于二年级形象思维仍占主体的孩子来说,有一定的难度。所以我从学生感兴趣的问题展开寓言情景的体验,并通过朗读,讨论进入情境,悟到寓意。这不仅关注了学生的个体,也关注了全体,使每个学生都参与阅读思维活动,都得到学习需求的满足,都获得阅读活动的收获,都得到发展。教学目标: ,会写4个字。 、流利,有感情地朗读课文。 :做事不可急于求成。教学重点、难点:能通过学习悟出故事的寓意:做事不可急于求成。教学设计: 一、读题解题,理大意 ,今天我们一起来学习一篇非常有趣的课文《揠苗助长》,(板书:揠苗助长)读课题。 “揠”,猜“揠”的意思,理解课题。通过昨天的预习,谁能来猜一猜,“揠”的意思呢?(板书:拔)理解课题的意思。 。抓住重点字词(急拔死),概括故事的主要内容。(设计意图:对概括故事内容有一个初步的认识) 二、品读“着急”,感受“急”这个种田人到底有多着急呢?就让我们回到故事的开头,读一读第一自然段,找一找相关的句子。 ,找出句子。 。出示句子(一):古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。(1)巴望:十分的渴望(2)天天:每天情景创设:太阳晒得火辣辣的时候,他去看了吗? 刮风下雨的时候,他去看了吗? 十分繁忙的时候,他去看了吗? 是啊,昨天今天明天,每天都去看,就是——(手点住天天)天天去看,他是多么着急啊,谁能把他着急的样子读出来,自己先试试。感情朗读指导。出示句子(二):一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。师引读——可是一天,——生读后面的。(1)小朋友,禾苗真的没有长高吗?(长高了) (2)种田人为什么觉得禾苗好像没有长高?(太着急) 从“好像”理解,禾苗其实长高了,只是种田人每天去看,心里太急了以至于没有感受到。感情朗读指导。出示句子(三):他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮它们长。”(1)体会焦急,并学习生字“焦”。(设计意图:从焦的四点底入手——代表火,感受农夫火急火燎的急切心情。) 三、感受“劳累”,凸显“急” ,拔苗助长。请小朋友读读第二自然段,看看他又是怎样拔苗助长的呢? 交流:一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔,从中午一直忙到太阳落山,弄得筋疲力尽。从三个方面理解: (1)急忙跑到田里(2)把禾苗一棵一棵往高里拔(3)从中午一直忙到太阳落山(4)理解“筋