《离骚》教学设计课题.doc

《离骚》教学设计课前系统部分教材分析:《离骚》出自人教版高中语文必修二第二单元。本单元主要学习的是从先到南北朝时期的诗歌,包括:《<诗经>两首》、《离骚》、《孔雀东南飞》、《诗三首》。这一时期产生了无论在思想涵还是艺术成就上都堪称后世经典的伟大作品,作者做了大胆的尝试和创新,为唐代诗歌高潮奠定了坚实的基础。同时在教材结构的安排上,汉晋五言诗是学生在学习了《诗经》和《离骚》的基础上接着学习的,可以看得出来,教材有意让学生按照诗歌发展的历程学习古代诗歌。《离骚》属于中国古代优秀作品,新课标中明确指出“体会其中蕴涵的中华民族精神,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础”,“汲取民族智慧”,“评价积极意义与历史局限”。同时,《离骚》,是战国时期著名诗人屈原的经典之作,学习时,要在学生反复诵读的基础上,把握诗歌的容,体会诗人情感,注意独特的创作手法和诗体节奏。学情分析:高一(下)学生,经过多半年的学习已经对中国古典诗歌有了一定了解,加上本单元学习之初,对先到南北朝时期的诗歌做了大体的介绍,学生有了一定的知识储备。但高一学生诗歌鉴赏的能力还是处于低水平,特别是面对像《离骚》这种年代久远,字形难辨,字音难读,意义难懂的文章,对于学生来说还是很有难度的。但相信通过学生课前自觉预习、课上积极主动思考,师生的共同探讨、教师的点拨和启发,学生应该能够通过反复诵读、比较鉴赏和把握诗歌的意境与思想容。教师可以在教学中运用多样化的教学手段、创设贴切的教学情境激发学生兴趣和主动性,并通过小组合作探究、自由讨论的形式使学生充分参与课堂学习。教学目标:知识与技能目标:1、了解屈原生平及《离骚》、《楚辞》特点。2、学会吟诵古诗词,注意节拍、重音。3、通过学习《离骚》,欣赏诗中的比喻手法,了解《离骚》的浪漫主义特色。过程与方法目标: 1、掌握文言实词、虚词,培养学生阅读古诗文的能力。2、鉴赏重要语句,把握诗文形象、体会屈原高尚的人格美。情感、态度、价值目标:通过学习《离骚》,理解诗人热爱祖国、忧国忧民的情怀,培养学生爱国忧民的思想感情,并学习诗人不与恶势力同流合污,执著追求理想的高尚节操。教学重点:1、了解屈原生平及《离骚》、《楚辞》特点。2、鉴赏重要语句,体会屈原高尚的人格美。 (五)教学难点:1、关键词语的疏通理解2、欣赏诗中的比喻手法,了解《离骚》的浪漫主义特色。(六)教学策略与手段:教学方法:1、多媒体辅助教学通过直观展示端午节的风俗图片以及屈原的图片,激发学生的学习兴趣,感受一代忠臣的风骨。2、诵读法通过播放示朗读、学生自读、全体学生朗读,扫除学生生字词障碍,为体会离骚的情感打下基础。3、讲读法指点难字读音、难字词义,扫除学生个别句子的理解障碍。4、合作探究法新课标中明确指出“注重合作学习,养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得,展示自己的读书成果”。通过自主学习,让学生对作品有独特的解读。6、分组法让学生之间产生竞争机制,激发学习兴趣。学法指导:1、课前布置学生查找关于端午节的由来、屈原的生平、离骚的相关容等。做到“知其人,知其文”。新课标明确指出“学会灵活使用常用语文工具书,能利用多媒体收集和处理信息”。2、课前布置学生使用工具书扫除生字词的障碍,根据课下注释疏通文意,大致掌握课文容。3、课前布置作业,让学生体会屈原的情感。课时:2时课堂系统部分第一课时(一)创设情