太阳的教学活动目的要求.doc

【教学目的要求】 1、使学生初步了解一些有关太阳的知识,太阳和人类的密切关系,知道事物之间是有联系的。 2、学习课文运用数字和比较的方法来说明事物的写法。 3、学会本课生字新词,学会用“虽然……但是……”,“如果……就……也……”造句。 4、朗读课文,默写最后一小段。【教学过程】一、揭示课题:今天我们学习第十课《太阳》。板书:太阳谈话: 传说在远古的时候,天上有十个太阳,这个落下去,那个升上来,人们热得受不了,就请来一个叫后羿的人,射下了九个太阳。还留下一个。你们说这可能吗?我们应该怎样认识太阳呢?我们一起来看课文。二、了解文章主要内容: 1、这篇文章主要向我们介绍了什么? 2、文章是从几个方面来介绍的?板书:特点关系三、讲读第一大段。默读思考。这段介绍了太阳的哪些特点?是怎么介绍的? (一)讲读第一小段。 1、指名读。 2、这小段重点介绍了什么?(板书:远)你是从哪看出来的? 3、“其实,太阳离我们有三万万里远……”为什么用“其实”呢? 4、指名读第一小段。(二)讲读二、三小段。按同样的阅读方法,看二、三小段,介绍了太阳的哪些特点,从哪里看出来的。 1、指名读第二小段。 2、“抵”是什么意思?(查字典) 3、你怎样理解这段的内容?板书:大 4、为什么我们看太阳觉得它并不大呢? 5、指名读第二小段。 6、指名读第三小段。 7、你怎样理解这段的内容?板书:光热(三)默读、思考: 文章这三小段都介绍的是太阳的特点,文章用什么方法来说明太阳的特点的? 老师小结:作者用数字和比较的方法说明了太阳“远、大、热的特点”,写得生动、真切。四、讲读第二大段。太阳离我们很远很远,但是,它和我们的关系是非常密切的,文章是怎样说明太阳和我们的关系的,我们看课文第二大段。(一)指名读第四小段。提问:1、文章的第一句话在这里起什么作用? 2、从哪里看出太阳和我们的关系非常密切?板书:植物动物人 3、煤炭的形成和太阳有什么关系? (二)指名读五、六小段。 1、这两小段说明了什么? 板书:云雨雪风。 2、前面讲到太阳和植物、动物、人的生存有密切的关系,云、雨、雪、风和我们有什么关系呢? (三)指名读第七小段。这小段介绍了什么?板书:杀菌老师:有利于人类的生存。(四)(看板书)提问:文章是从哪几方面来说明太阳和我们有关系的? 老师小结:太阳与植物、动物、气候、杀菌的关系,这些都说明了太阳与人类的关系十分密切。(五)讲读最后一小段。我们看文章的最后一小段,得出总的认识是什么? 1、齐读。 2、指名读第一、二两句话。思考这两句话与以上小段的关系? 3、第二大段是什么样的段式呢? 4、文章的最后一句话起什么作用? 五、总结全文这篇文章主要说明太阳和我们的关系非常密切,既然这是重点,前面为什么用那么一大段文字介绍太阳的特点呢? 一、导入。师写一个”日”的象形字,让学生说出最早这个字指的是什么?(师相机板书:太阳。) 师引导学生说出课前查找的有关太阳的资料。【为学生提供了一个开放的课堂,同时也让学生的课外知识得到了交流。】师随机鼓励引入下一环节:同学们对太阳的了解还真不少,今天我们就来学习一篇有关太阳的课文,通过今天的学习,我们将会对太阳有更多的了解。二、整体感知课文。师让学生正确、流利地读课文,问:看看通过阅读你能读懂什么? 。 :谁想来说一说你读懂了什么? 【培养学生自读课文的能力,帮助理清文章的思路。】师相机板书: 师:《太阳》这篇课文就是围绕它的特点和与我们的关系这两方面来写的。现在我们就先来学习太阳的特点。三、学习太阳的特点。 ,很高兴,特意赶来了,你们听—— (课件播放:动画画面、太阳公公说话的录音及文字。) “同学们,我离你们很远、很远,我很大、很大,我的温度很高、很高。现在,你们对我了解清楚了吗?” 这时,一学生站起来说道:“我只知道太阳的三个特点是:远、大、热,但它远、大、热到什么程度并没有说清楚,所以我觉得太阳公公说的话不清楚。(师进行鼓励,进入下一环节。) :现在请同学们自由读1~3自然段,看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的,选一个你最喜欢的特点进行阅读。 。学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习,并分为学习小组进行交流学习。结果,想学习“远”的分为一组,想学习“大”的分为一组,想学习“热”的分为一组。【学生在对知识的学习上有了选择性,这样他们不仅乐意去学,还培养了学生之间相互合作的能力。】 。学习“远”的学生汇报:太阳离我们有一亿五千万公里远,到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飞机也要坐二十几年。(学生将课文中的内容读了出来。) 师引导:不错,你读出了重要的部分,能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。(学生不知该