音乐教学论文[幼儿音乐教育心得](精简版）.doc

音乐教学论文[ 幼儿音乐教育心得] 音乐教学论文[ 幼儿音乐教育心得] 音乐教学论文: 幼儿音乐教育心得苏霍姆林斯基说:“音乐乃是一种使人迷恋善良、美和人道主义的最美妙、最精细的手段……”我爱音乐、孩子们更爱音乐, 他们在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活泼开朗的个性, 在唱唱跳跳中感受音乐的美, 产生愉快的心情。一直以来, 我对幼儿音乐教育进行了一些探索和实践, 下面是我的一些做法和体会。一、、以趣引趣:兴趣是产生学习动机的重要心理因素,由于幼儿年龄小, 学习动机与活动本身就有着更为直接的联系, 因此, 我经常用幽默的语言、生动的比喻使音乐活动充满情趣, 尤其在教材趣味化、设计趣味化、教法趣味法上下功夫。 1 、教材趣味化我在选择教材时, 总是尽量选择从歌词到音乐、从体裁到形式、从结构到风格都能贴近幼儿生活、体现儿童情趣的教材。有些教材要经过改编、加工以后才有趣味,如: 《手指歌》原来五段歌词最后两小节的节奏都是┃┃-┃,就显得很枯燥,经过改编,我就增加了四分、八分、十六分等节奏,如“妈妈洗衣服┃哗-┃哗- ┃”;“姐姐拍皮球┃嘭嘭嘭嘭嘭┃嘭嘭嘭┃”等, 孩子们感到十分有趣, 这样既是唱歌, 又有游戏,同时还能培养幼儿的节奏感。 2 、设计趣味化教育活动设计的好坏,往往决定着这次活动的成败,因此我对每一个音乐教育活动,都要根据教材对结构内容进行精心设计, 使之情节化、承上启下、自然过渡, 这样就能使幼儿从一个音乐意境走向另一个意境。孩子们随着老师简练和游戏性的语言进入了音乐的意境, 在音乐意境中孩子们不仅感受了音乐, 而且表现音乐的积极性大大提高。通过老师的精心安排, 使幼儿感到有趣味。3、教法趣味化“好奇”是幼儿的心理特征, “形象”是幼儿的思维方式。在教学过程中, 我努力将两者有机的结合起来,使我的教育方法力争生动形象,充满情趣。二、以情育情: 达尔克洛有句名言:“对音乐的理解, 与其说是一种智力过程, 不如说是情感过程”。因此我将音乐教育的重点着眼于引导幼儿对音乐情感因素的体验。那么, 怎样利用音乐手段达到情感交流、让幼儿轻松愉快地投入到音乐活动中呢?我认为关键是一个“爱”字, 因为老师的感情对幼儿具有强大的感染力。和我接触过的人都说我非常爱笑, 确实我是个很快乐的人, 尤其和孩子们在一起的时候, 我的脸上总是挂着笑容, 我在事业、孩子和生活中总感受到无穷的乐趣。在音乐教学中,我特别注重师生之间情感的交流,努力创造一种平等、宽松、和谐的气氛, 以此来激发幼儿对音乐活动的兴趣。比如说在活动中经常看着幼儿的眼睛讲话和示范; 用表情、动作等去调整幼儿的心理状态(如: 当孩子们很兴奋时, 我就说:“天黑了, 小动物要睡觉了。”并带头假装睡觉。)同时,我还以各种不同的身份与幼儿进行情感交流, 在音乐活动中, 我不仅仅是老师, 还可能是其他角色, 如兔姐姐、鸭妈妈、小鸟、风等, 通过扮演角色、逼真地表演, 就把幼儿带入到音乐作品特定的意境之中。在每一次音乐活动前, 我对教材都要做详尽的研究和分析, 领会每首歌所要表达的情感内容。如:在《娃娃家》这首歌, 我就根据歌词内容分析出歌曲所要表