、能源家族.doc

1 课题 、能源家族课型新授教学目标知识技能 1 、通过实例了解有哪些不同形式的能量。 2 、常识性了解什么是能源,什么是一次能源,什么是二次能源;什么是不可再生能源,什么是可再生能源。过程方法通过收集信息、阅读资料、相互交流, 判断能源与人类生存和社会发展的说法是否正确。情感态度从能源问题到能源科学引发学生的学习兴趣和学习欲望。教学重点常识性了解什么是能源教学难点正确区分一次能源和二次能源、不可再生能源和可再生能源。教学用具多媒体、挂图教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图情境引入结合我们学过的知识和生活实际, 你知道了哪些形式的能, 它们各与什么现象相联系?我们生活中利用的这些能量,它们的来源在哪里? 归纳学生的答案:同学们每天要吃饭、喝水,把生米做成熟饭,把生水烧开都需要燃料,煤、煤气、柴禾、天然气等等在燃烧时都能提供能量; 要开动汽车、火车、飞机等交通工具需要消耗汽油或者柴油, 汽油、柴油燃烧时也能提供能量; 山上采伐的木料放到江、河里能顺流而下,水流可以运送木料做功,水流还可推动水轮机做功, 使磨转动, 水轮机还能带动发电机转动发出电来,江河里的水流能提供能量;同样, 流动的空气——风也有能量, 风能推动风车做功。合作探究一、什么是能源? 像煤、天然气、汽油、水流、风、电、太阳光等能够提供能量的物质资源,我们把它们都叫做能源. 引入课题:一、能源家族能源有许多种, 为了研究问题的方便, 我们应该如何分类呢?(引导学生从多个角度对能源进行分类) 二、能源的分类: (1 )按能源的来源分:一次能源和二次能源一次能源是自然界直接提供的能源. 常见的一次能源:煤、石油、天然气、风能、水能、地热能、核能等学生思考问题,相互讨论, 充分阐述自己的观点学生思考各种现象以及与之相关的能量。学生思考、归纳能源的定义学生从不同的角度对能源进行分类。说明自己的分类标准。从旧知识和生活实际出发引入新知, 便于学生理解和体会生活处处离不开能量。理解能源的概念会从不同角度认识能源 2 教学内容及教师活动学生活动设计意图由自然界提供的能源转化而来的能源是二次能源. 常见的二次能源: 电能等。同学们知道电能是消耗了哪些一次能源得到的呢?谈谈自己的见解。(2 )按是否可以再生来分:不可再生能源和可再生能源不可再生能源:不可能在短期内从自然界得到补充。如:化石能源、核能。可再生能源: 可以在自然界里源源不断地得到。如: 水能、风能、太阳能、生物质能、地热能和海洋能。(3 )按提供能源的物质来分:生物质能、化石能源、核能、风能、太阳能、地热能、海洋能等等(4 )如何来区分一次能源和二次能源、不可再生能源和可再生能源呢? 区别一次能源和二次能源的关键是看其是否经过加工转换。区别不可再生能源和可再生能源的关键是是否在短时间内从自然界中得到补充。三、我国的能源现状及新能源的开发利用情况: 1、我国可再生能源资源丰富, 大力发展可再生能源, 是未来我国能源发展道路的重要选择。各种可再生的能源有哪些优点呢? 风能: 先利用风能发电, 再利用产生的电能电解水制氢, 而氢是一种重量轻、热值高、无污染的能源。在我国的海南,发展风力发电得天独厚。太阳能: 太阳能在中国的普及程度还远远不够,且也只停留在直接利用热能或小规模的发电上, 应该利用太阳能为人类作更多的贡献,比如大规模发