音乐课堂教学的有效性研究.docx

音乐课堂教学的有效性研究音乐是一种情感艺术。人民音乐家冼星海先生说过:音乐是人生最大的快乐;音乐是生活的源泉;音乐是陶冶性情的熔炉。”可是,在实际的音乐课堂教学中,许多喜欢音乐的学生却不喜欢上音乐课。我想:在学习中能享受到乐趣,学习必然是一种快乐; 当学习是一种快乐时,学习必然是一种享受。因此,我在音乐课堂上对如何实现良好的音乐课堂教学作了一些肤浅的探讨。我认为,成功的秘诀是培养兴趣,要实现良好的音乐课堂教学应该从培养学生学习音乐的兴趣入手。一、 积极地创设课堂情景。认知心里学家布鲁纳认为: 学习的最好刺激是学生对所学材料的兴趣。 ”全面营造一个良好的课堂情景,是实现良好课堂教学的关键。 在课堂教学中,我根据不同课型设计出不同的课堂导入形式,如故事导入、游戏导入、场景导入等。这些情景导入形式都给我的音乐课堂教学带来意想不到的效果。如在设计湖南文艺出版社三年级上册《小猫钓鱼》一课时我首先用讲故事的方式导入。我随着歌曲欢快的音乐边绘声绘色地讲《小猫钓鱼》的故事,边在黑板上贴出事先准备好的《小猫钓鱼》的相关图片。这样,既激发了学生对歌曲学习的兴趣,又能让学生对歌曲旋律、歌词内容有个初步的了解。接着, 我再启发学生简单地说一说《小猫钓鱼》的故事情节,帮助学生深化对故事的认识。同时,也锻炼了学生的语言表达能力。其次,在歌曲学唱的环节,我用了范唱、模唱、表演唱等多种形式进行教学。使学生了解歌曲、感受歌曲,最终达到学习歌曲的目标。最后,我再鼓励学生来一个现场表演《小猫钓鱼》,让学生自由选择自己喜欢表演的角色,分组讨论,分组进行角色表现。整堂课在我创设的情景中,学生学得轻松、自在,玩得开心、快乐。二、 营造良好的学习氛围。美国心理学家罗杰斯认为: 学生只有在亲密、融洽、和谐的师生关系中,才能对学习产生一种安全感,并能真实地表现自己,充分展示自己的个性,也才能创造性地发挥学生的潜能。”美好的课堂气氛是教学成功的一半, 教学中应采用灵活多样、生动活泼的教学形式,教师和学生之间应该是朋友、合作伙伴的关系,需要有一种愉悦、 和谐的氛围,充分调动学生对音乐学习的积极性和主动性,使每位学生都参与到音乐课堂之中,增强音乐表现的自信心,培养良好的合作意识和团结精神,使学生在动中学、玩中学、乐中学,在生动有趣的音乐课堂中体会音乐的美感。音乐课堂上多一份关爱,少一份指责;多一份包容,少一份批评。这样,学生才会喜欢音乐教师,喜欢上音乐课。 没有爱就没有教育”。教师要怀着对学生的爱和对知识的爱的感情向学生传授知识, 应用知识。学生需要知识,更需要积极的热情。教师的一个关爱的眼神,一句真诚的话语, 都能深深地打动学生,感触学生, 瞬间拉近师生之间的距离。学生在轻松、愉悦、充满爱的空间里学习,他们的情感思维才能得到释放,他们才能更好地展开自己的双翅,到知识的世界里自由地翱翔。《卖报歌》是一首多年来在校园内广为传唱的歌曲,很多学生对它已比较熟悉。我有一次在教学这首歌时,让学生进行表演唱,鼓励他们进行歌词创编。有些学生边唱歌曲边表演卖报,大家看了都乐了,一边鼓掌,一边笑,课堂气氛很活跃。这时,有位男同学举手站了起来,他唱着:啦啦啦!啦啦啦!我是卖书的小行家,不等天明等人买,一面走一面叫,语文书、数学书还有音乐书,谁想买就来买一块钱一本。 ”他一唱完,教室里顿时炸开了锅:有的跟着他一起唱,有的在拍桌