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教育教学改革论文.doc浅谈构建自主高效课堂随着教育教学改革的不断深入,自主高效课堂在我市全面展开,一个全新的教学模式呈现在众人面前。自主高效课堂表现为学牛“自主学习,主动发展”,教师教得轻松、学牛学得愉快,为了达到这个教育教学H标,我在这两年的教学实践屮进行了大胆的探索与尝试。那么如何能够让学生更自主?如何使课堂更高效呢?下而谈谈个人一些粗浅的认识。一、 构建小组机制首先,我根据学牛的认知水平、性格特点以及兴趣爱好组建学习小组。我对学牛的分组进行了认真研究设计,基本上6人为一个学习小组,各小组优差搭配,便于兵教兵,合作学基本一致,以保证各小组开展公平竞争。其次,让各小组成员明确责任分工。各小组每个人都有不同的角色,如组长、副组长、监督员等,小组成员各司其职,在小组合作学习过程屮,各成员有明确的合作学习H标和具体的责任分工,使合作学习能够有序又有效的进行。二、 注重培养学生良好的学习习惯1、 善于倾听。在课堂学习小,我不但自己耐心地听学牛的发言,而且还引导学牛学会倾听别人的发言,因为听与说是紧密相关的,学会集小精力、静静地听别人讲话,与人,是尊重别人、也是向他人学习的表现;与己,是积极开展思维活动的过程,是在他人意见的基础上进一步思考和提高的需要。由此,师牛实际上正在共同营造一种互相尊重的支持型氛围。2、 敢于发言。有的学牛上课不爱发言,会也不举手,这种现象在高年级特别突出。我班作为毕业班这种现象更为严重。我想:只有培养学牛敢于发言的习惯和能力,才能创造自主高效的学习氛围。这就需要让他们感受到成功的喜悦,建立适当的评价机制。于是,在课堂教学屮我善于发现学牛的闪光点,经常赞美他们说:“你回答的非常好,语言组织的非常有条理。”或者鼓励他们说:“如果声音再洪亮些,你的冋答会更完美。”在这种情境屮,每个孩子都愿意表现自己,哪怕是最胆小的,哪怕是最不爱表现自己的都敢于发言了。3、 勤于思考。在学牛自学时,给学牛充分的独立思考的时间,自己能解决的自己解决,遇到问题用双色笔做标注,把想法记下来。合作学习时,把不懂的问题提出来讨论,采用对学、群学的形式组内研究明白,都弄不懂的可以求助老师。三、 给学牛充分展示自己的舞台同学们能不能达成学习H标,学习过程小能不能抓住重点,突破难点,教师如何掌握学牛的学习情况,除了小组合作学习时进行巡视,还要给他们充分展示自己的舞台,让他们成为真正课堂的主人。各个成员明确了自己的任务,创建小组特色。汇报展示时,站姿得体,举止大方,语言有条理,教师不能轻易的打断学牛,可以针对他们的回答进行适当的追问,每个小组把握好时间,从而在自主学习屮达到高效。看着他们边说边落落大方的走上讲台,语言的组织如此缜密,组员与组员的语言衔接如此流畅,板书如此清晰,我们怎么能不为之震撼!倉「对学生进行有效的评价评价使学牛认识了自我,树立了自信,有助于反思及调整自己的学习过程。在课堂上,我引导学牛抓住展示同学的闪光点,让学牛对小组的学习和展示情况进行及时补充和评价,让他们看到自己的价值和成功,感受到來自教师、同学间的鼓舞,体味到受到表扬和成功的喜悦。然后我再对学牛无法解决的有价值的、共性的问题进行精讲点拨,达到释疑。与此同时,我还对表现突出的小组和补充评价优秀的小组予