新教师2班陈浩备课环节主要内容.doc

新教师2班:陈浩备课环节主要内容完整的备课应当包括三个环节,即课前、课中和课后,只有把这三个环节都完成了,一节课才算真正备完了。一、:本节课授课的标题(课题下注明:备课日期、教学课时、授课日期及节次)。:分析《课程标准》对相关教学内容的要求。教学目标:按照新课标要求的三维目标。教材分析:(1)分析《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求;(2)分析本课内容的组成成分和在模块学习中的地位和作用;(3)分析本课内容与其他教材相关内容的区别和联系。:(1)分析学生已有的认知水平和能力基础;(2)分析学生学习本课可能遇到的困难和问题;(3)分析学生在学习过程中可能采取的各种学习策略。:本节课堂教学所要采取的方法与技巧,或者如何突破重难点。:一个具体教学单元的重点不一定是难点,反之,难点不一定是重点。有时重点也是难点。(环境):(1)教学环境的设计与准备;(2)教学用具的设计与准备。二、:设计出每节新课的教学引语及导入方案,要着力于起到“凝神、起兴、点题”的作用。:设计出每节新课的教学结构(包括板书)。三、:设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。:(1)评价每节课的教学设计的实施结果。(2)对每节课的教学设计进行及时的修改、补充、完善。(3)写出教学感想、心得、体会。上课环节主要内容上课就是通过教师对课堂教学活动本身的导入、课中和结束过程的不断调整和控制的过程,因此上课环节也应当包括这三个。一、导入导入是一堂课、一个新单元或一个新段落的开端,主要起着集中注意、稳定情绪和进入教学情境的作用。导入一般不宜占用过长时间,过长则会影响整个的教学进程。实践经验表明,一般以2—3分钟较为适宜。导入的类型很多,课堂教学中常用的导入方法有直接导入、联想导入、实验导入、设疑导入、事例导入、故事导入、悬念导入等。二、课中课中是实施教学活动的主体部分,系指从导入新课到结束前的这个时间段。一堂课的教学效果最终如何取决于课中是否实施合适的教学策略。根据国内学者的研究,课中主要有以下几种教学策略。先行组织策略。上课开始,教师提出一种对新旧知识起连接作用的陈述,被称为“先行组织”,以帮助学生顺利接受学习材料。先行组织把学习材料和学生的认知结构联系起来,这种作用犹如认识路线,指导学生学习新内容的全过程。先行组织的设计不是针对教授内容本身,而是教授内容之间的联系,起着教学定向的作用。先行组织策略的实施步骤是准备材料,设计学习过程,呈现预备性材料或新材料,从中抽象出新信息,运用活动强化。问题教学策略。教师在教学中提出问题是一项基本的教学策略。不少研究发现,当前90%以上的课堂提问是要求学生回答教科书的相关内容。可见,实施这一策略的要义是提出“有效的问题”。编制有效的问题,可从下列几方面考虑:提出“假设”的问题,要求学生对一个假设的事物加以思考;提出“比较”的问题,对资料、观点、答案就其特征或关系比较异同;提出“可能”的问题,要求学生利用联想推测事物的可能发展;提出“整合”的问题,提供给学生多种资料、观点、原理,让学生演绎出新的观点;提出“类推”的问题,由已知原理、观点推出未知的原理、观点。发散、集中教学策略。