烛之武退秦师教案设计.doc

教学目标    一、知识教育目标    --说理透辟,善于辞令,以及起伏跌宕,生动活泼的情节。    ,注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。    二、能力训练目标            三、德育渗透目标    ,临危受命,不避险阻,只身说服君,维护了国家安全的爱国主义精神。    --善于利用矛盾,采取分化瓦解的方法,认识烛之武机智善辩的外交才能。重点、难点:    重点:烛之武人物形象的把握。波澜起伏,生动活泼的情节。    难点:通过学习本课,使学生对《左传》的语言特点有所了解。教学过程:一、导入。1、一九五五年,著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国,当时美国的海军处长金波尔说:“我宁可把这家伙枪毙了,也不让他离开美国,无论他在哪里,都抵得上五个师。”一个人的力量真的能抵得上五个师吗?今天我们要学的《烛之武退师》会告诉我们这个问题的答案。2、选自《左传》。我们初中的时候也学过一篇选自《左传》的课文,是《刿论战》。3、关于《左传》①请一位同学读注释1。②补充:关于《左传》。是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。“传”意为注释,《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》全称是《春秋左氏传》,又名《左氏春秋》,另外还有两本书也是对《左传》的阐发《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》。因此我们把这三本书叫做“《春秋》三传”。    它记述了春秋间240多年的历史,不仅具有极高的史学价值,而且还具有极高的文学价值。颇具春秋时代历史散文的特色。容丰富,规模宏大,忠于历史事实,生动、真实地反应了奴隶社会崩溃时期的重大变化,为后人提供了那个时代广阔多彩的社会生活画面。统治集团部的各种矛盾斗争,各诸侯国之间频繁的争夺战争,各种礼仪制度、社会风俗、道德观念及一些人物的生活琐事在《左传》中都有大量记载。    总之,《左传》无论对后代史学和文学都有极大的影响,在艺术上的成就令人惊叹,为后世叙事散文树立了典。4、补充:关于古代。烛之武是不是姓烛名之武?--不是。烛之武--烛表示地名,以邑名为氏。“烛地,名叫武的人”佚之狐--佚表示地名,以邑名为氏。“佚地,名叫狐的人二、阅读课文,整体感知。1、带着问题齐读课文。问题:课文讲述了一个什么样的故事呢?2、纠正字音。①生字:函(hán) 氾(fàn)  佚(yì)  缒(zhuì)  阙(jué) ②多音字:朝(zhao)(例句:朝济而夕设版焉)   逢(páng)(人名逢)③通假字:   今老已,无能为也已(“已”同“矣”)   焉用亡以陪邻(“陪”同“倍”)伯说(“说”同“悦”)失其所与,不知(“知”同“智”)3、提问:课文讲述了一个什么样的故事呢?--晋围,国危在旦夕。烛之武奉君之命,只身前往国,说服了君,免去了一场战祸。4、解题:烛之武退师。退:使动用法,使-----撤退师:军队三、讲解课文。(一)讲解第一段。1、先看第一段。齐读第一段。第一段写了什么事情?   --晋围2、晋为何围?  --“以其无礼于晋,且贰于楚也”补充背景:①晋围发生在公元前630年。在这之前,国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年逃亡路过国时,国没有以礼相待;二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中,国曾出兵帮助楚国。结果,城濮之战以楚国失败而告终。国感到形势不妙,马上派人出使晋国,与晋结好。但是,晋文公为了争夺霸权的需要,还是在两年后发动了这次战争。②晋国为什么要联合国围攻国呢?这是因为,国当时也要争夺霸权,也需要向外扩。发生在公元前632年的城濮之战,事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、四国联军,另一方则是以楚国为主的楚、、蔡、四国联军。两年后,当晋国发动对国的战争时,自然要寻找得力的伙伴。、晋历史上关系一直都很好;更重要的是,这时的国也有向外扩的愿望,所以、晋联合也就是必然的了。3、重点讲解:①且贰于楚也--在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。状语后置句②晋军(于)函陵--军,名词活用为动词,驻军、驻扎。(省略句)“锦|军函陵,|军氾南”,这样断句对不对,为什么这样断句呢,“军”是名词活用作动词了。同时,也可以明显的看出晋是分驻在两个地方的,为什么折磨交代呢?(这为下文埋下了伏笔)③以其无礼于晋--                     (倒装句)“以其无礼于晋,且贰于楚也”中的“于”是介词,相当于现代汉语中的“对于”。“于晋”,是古汉语中常见的介宾结构后置,按现代汉语的语序应是:以其于晋无礼。翻译成现代汉语是:因为国曾对晋文公无礼。“且贰于楚也”句中的“贰”指从属二主,“于”是介词,引出二主之一的“楚