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网络研修心得体会5.doc如何指导学生学会观察快乐作文陈梅芳今年我担任的是三年级的语文老师兼班主任,我的班主任工作有声有色,可对于刚进入中年级的孩子们来说,语文课上的作文是对他们的一个巨大考验。由于孩子们都是初次接触作文,为了不给他们造成学习作文的压力,我在教学中想方设法地采用各种手段,如做游戏、猜谜语等五花八门的方式来激起他们的习作兴趣,在这过程中我发现,不管是游戏作文还是写景写物作文,都离不开细致的观察,因此,我便在教学中这样去教我的孩子们:(-)教给学生观察的方法。大千世界,有写不尽的人、事、物、景,然而,学生作文则往往空洞无物,这不是因为他们没有观察,没有得到正确的指点,缺少发现。因此,教师教学中要“授之以渔”,教给学生观察的方法,培养观察的习惯。(一)观察要有顺序小学生写作,条理不清,言之无序是主要毛病之一。究其原因主要是由于学生不能按一定的顺序观察周围的事物而造成的。如果观察有顺序,能为今后习作有条理打下良好的基矗如,观察静态事物,可按“整体——部分——整体”的顺序;观察动态事件,可按“起因——发展——高■潮——结果”的顺序;写植物,可按植物生长过程的顺序;写动物,可按“外形——生活习性”的顺序;写参观、游览,可按照空间位置转换的顺序。基本的观察顺序还可由表及里、由主到次、由上到下、由远及近、从局部到整体……学生观察有顺序了,写作时才能做到有顺序。(二) 观察要抓特点教师要注重引导学生对事物进行观察比较,发现事物的异同之处,捕捉它们的特点。这样,才会使写出来的文章鲜活、生动,才能防止写出来的话千人一面、万人一腔。例如,写人物神态,有多少人就会有多少种不同的神态。场合不同,同一种神态表现出的意义就不同。笑,有微笑,有开心的笑,有冷笑,有假笑等,它们表达的意思都有不同,在不同的环境中每个笑都表露出它特有的意思。比如,你把一件事做得很好的吋候,别人的一个笑,可能就表示称赞;当你把一件事做错了,这时,别人的一个笑那就是鄙视的笑,虽说是同一个笑,可它在这样的环境下表达的意思就不同了。这样去观察事物,不仅提高了学生辨析事物、区别异同的能力,还使学生在写作中能写出事物的个性来。(三) 观察要“五官参与"教师指导学生在观察中要发挥多种感官的功能,做到眼看、手