《石灰吟》教学设计.doc

校(园)本研修成果英凤年级六年级学科语文研修主题古诗《石灰吟》教学原来教学设计:《石灰吟》教学设计学习目标:1、正确、流利、有感情地朗读诗句。背诵诗句。2、学会“焚”生字,理解诗句中的词语,说说诗句的意思。(重点)3、凭借诗歌容,感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。体会作者表达的思想感情。(难点)学习过程导入同学们,从幼儿到今天,学了许多古诗,你能随便吟出一首吗?古诗语言精练、韵律优美,广受大家喜爱。有的描写壮丽的山、秀美的水,有的反映人间的疾苦、王朝的兴衰,有的抒发了豪情壮志……今天我们走近于谦,他借石灰写了怎样的情怀。现在学习古诗《石灰吟》。板书:石灰吟明(于谦)出示课件 简介作者:《石灰吟》是一首咏物诗。作者于谦,明代政治家、军事家、诗人。他为官清廉,不畏强暴,深受人民爱戴。他曾率领京城军民击退外族入侵,后却因此受屈被杀。他的诗歌多表达自己忧国忧民的感情和坚贞的情操。二、明确目标自由阅读,明确学习目标。三、自学古诗1、朗读三遍:第一遍要字正腔圆,不错字;第二遍要有板有眼,不破句;第三遍,要注意节奏,读出诗味。2、同桌互读。听朗读3、自由练读,读出诗句的节奏,读出作者的情感。4、再朗读背诵。组检查。5、联系诗句容或借助工具书理解下列词语,并说说诗句的意思。锤:___击:__千锤万击:___出:__若:__等闲:__若等闲:__粉身碎骨:__清白:__千锤万击出深山,烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕,要留清白在人间。四、交流碰撞组交流说说自己对词语和诗句的理解。五、诗文赏析1、诗人写的石灰,石灰有什么特点?2、这首诗表了作者怎样的思想感情?3、诗人用什么方法写出了这种深情厚谊呢?五、巩固、拓展1、《石灰吟》是_代诗人__的作品。吟,古代诗歌的一种形式。诗人托物言志,通过对石头不畏“__”和“__”,即使“__”也要____的描写,赞颂了石灰___的品质,抒发了诗人不___,坚决同恶势力斗争到底的思想感情。2、读诗句“______,______。”我感受到了石头面对各种磨难,毫不畏惧的精神;读诗句诗句“______,_______。”我感受到了石头即使粉骨碎身也要留下清白的品格。3、我还学过《》、《》等咏物的诗篇。课例展示思考后教学设计:《石灰吟》教学设计教材分析:《石灰吟》是教版第十二册第六单元第20课的教学容,作者是明代诗人于谦。这是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻,赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质,表达自己为国尽忠,不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心,抒发了诗人不同流合污,坚决同恶势力斗争到底的思想感情。教学目标: 、流利、有感情地朗读《石灰吟》,背诵《石灰吟》。,理解诗句中的词语,并说说诗句的意思。,感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。让学生明白本首诗运用了托物言志的写作手法。教学重难点:重点:说说诗句的意思,体会作者表达的思想感情。难点:感受古诗美的意境,使学生受到情感教育。让学生了解本首诗是运用了托物言志的写作手法。教学准备:多媒体课件课时划分:一课时教学过程:导入请同学们看老师用洁白的粉笔写字。【板书:石灰吟明·于谦】本诗的作者是(明代的于谦)有谁了解他呢?【于谦:1398-1457,人。明代著名的政治家、军事家和诗人。公元1421年,考中进士。历任监察御史,、巡抚,兵部尚书等职。为官清正,不畏强暴,深