浅谈一二年级的生字教学.doc

浅谈一二年级的生字教学.doc浅谈一二年级的生字教学浅谈一二年级的生字教学语文教学的出发点和归宿点是立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。也就是说,语文课堂教学必须立足于自己本班学生的发展,始终坚持“以学生为本”的教学原则。小学一、二年级阶段,是学生掌握生字学习方法以及大量识字的基础阶段。因此,生字教学也必须遵循这一原则。在一、二年级的生字教学中,生字较多,学生能否在规定的时间内熟练地掌握,关键在于教学的方法和培养过程,我把一、二年级的生字教学过程分为两个阶段:一、一年级的生字教学,重在:教f导f学由于一年级学生刚跨入学校的门槛,对生字的学习一点都不懂,许多教学术语等一窍不通,这就要教师循循善诱了。首先,教会学生学习生字的规律和重点,即会读、会认、会写、会用。读:要读准字音,特别是平、翘舌音,前、后鼻音以及整体认读音节的发音;认:要会把生字的结构、偏旁部首以及每个字的笔画认出来;写:即每个生字的书写笔顺、在田字格的正确书写位置等;用:是在语文教学过程中运用。其次,以第一点为基础学会课前预习,使学生有养成预习生字的习惯。第三,在课堂上教给学生识字的方法,即字不离词,词不离句,句不离段,段不离篇,识字的方法是多样的。根据一年级学生好奇、好动、形象思维占优势的特点,我多釆用启发性教学,如学习“雨”字,学生根据自己的生活经验,知道雨是从天上一点一点地从上到下落下来的,我就先导,"雨”字的第一笔横,我们可以看作是广阔的天空,竖、横折钩我们看作是,另一竖就象,四点就是。通过这样形象的分析和引导来启发学生掌握生字的方法,且形象易记,从而明白了“雨”字的结构、书写和本质,学生要用就容易多了,同时培养了他们的思维。除了采用启发性教学外,根据本班学生自主性、能动性较强的特点我还采取游戏学字、生生互学、猜谜语练习等不同形式让学生掌握、自主学习,在学的过程中初步培养他们的创造意识、创新精神,积极主动的思维能力和方式。第四,是通过学生容易认错字、写错字的特点,及时纠正他们的错误,进行加深印象和记忆。二、二年级的生字教学,重在:导一放升上二年级,学生对学习生字的方法基本上掌握,且形成了自己学习的基本工具,在此前提下,本人为了让学生能自主学习,积极探索学习生字的方法以及思维得到发展。我采取“你爱怎样学就怎样学”的方法进行引导。首先,分组预习。把学习成绩、性格、学习积极性不同的学生分别四人为一组进行预习。这样既为生字课打基础,也培养了学生之间互帮互学的精神,更为学生以生字的掌握效果达到事半