浅谈一年级识字教学.doc

浅谈一年级识字教学.doc浅谈一年级识字教学浅谈一年级识字教学概念:识字是小学低年级语文教学的重点。“让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,逐步形成识字能力,为自主识字、人量阅读打好基础。”这是《语文课程标准》对识字提出的要求。汉字是个力花筒,每个汉字都有丰富的内涵。因此,在识字教学屮,要培养学生喜欢学习汉字的情感和主动识字的愿望,在趣味识字小培养学生的创新能力,发展智力,形成识字能力。关键词:自主识字探究性识字培养识字兴趣论文正文:人生伊始,对于刚入学的孩子们来说,一切都是那么的新奇,良好的学习坏境对他们而言至关重要,培养良好的识字兴趣,将给他们将來的学习打下良好的基础。经多年对教学经验的积累,对一年级识字教学,有如下总结:(一)引导学生发挥想彖,自主识字。在识字教学屮,教师要根据学生的年龄特征和构字特点,充分发挥学生的想象力,通过直观手段、形象的语言、生动的故事,把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图泄i、一-段段小故事、一个个谜语、一句句顺口溜、一首首儿歌等。如著名的特级教师斯霞老师在教学“蚓”字时引导学生识记为:蚯蚓是一种昆虫,所以“蚓”字有一“虫”字旁蚯蚓爬行时身子有时弯弯曲曲的像“弓”字形,有时有拉玄了身子像“”字形。斯霞老师在这里把从虫、引声的形声字灵活地当作会意字析解,这样的识字方法识字有趣,学生易记。在教不同字的时候,我会利用不同的拆字方法,不同的方法不仅牢记了汉字,还提高了学习兴趣,学生在我的启发下也会学着拆部件编故事来识字。有一位学生在记“楼”字时是这么编的:“有-•个小女孩在一间用木头建成的楼房里吃米饭。所以'楼'的左边是木字旁,右上方是米饭的米,右下方是女孩的女。”还有一个小男孩在识记“岛”字时,他先动手画了一廡山,山上画了一只鸟,山的四周还曲上了水,然后根据这幅画编了一个小故事:“人海无边无际,鸟儿飞啊飞啊,飞累了,想找一个地方休息一下,有什么地方可以歇脚呢?对,海底的山峰路岀了水面,快去岛上歇一•歇。”瞧,这两位学生多有创意啊!有时,根据不同的字引导学生用猜字谜、编顺口溜、编儿歌、打手势等方法去识字。如:教“解”字,编顺口溜:一角钱,买了一•把刀,杀了一•头牛。再如:教“看”字,让学生表演孙悟空看的动作來识记等。此外,引导学生自主识字的方法还有很多,如:加一•加(熟字加笔画或偏旁),减一减(熟字减笔画或偏旁),换一换(熟字换偏旁),比一比(区别形近字),摆一摆(易错的字的笔画摆一摆),合一合(二)探究性识字让孩子在宽松、民主、和谐、合作、有趣的气氛中,总结各自记字形的方法,体验成功的喜悦。比如,请大家讨论;“怎样做才能又快又准地记住,,碧”的字形?”生1:记笔画,是由“横、横、竖、提、……”等十四画组成的。生2:记笔画太麻烦,不如记结构,属上下结构,上边“王”和“白”,下边“石”。生3:部件记字法最好,是由“王”“白”“石”三个成字部件组成的。生4:记偏旁,是由“王”“门”“石”三个偏旁组成的。生5:我说一个字谜人家猜:“王家小姑娘,长得门胖胖,喜欢坐在石头上(打一字)。”课堂上学生各抒己见,合作研讨,真正体现了“学生是语文学习的主人”。(三)培养识字兴趣汉字教学的最根木日的是培养学生的识字能力。但对低年级的学生來说,培养识字兴趣是关键。(1) 快乐游戏,低年级识字量人,课时紧张,有的教师往往怕影响教学进度,生字教学就简单化,教师分析、学生被动地听