今天怎样做教研员.doc

今天怎样做教研员商南县教研室汤卫华对于一个基层工作的教研员来说,如何做好一名教研员、教研员的工作内容有哪些等等,来谈谈自己对“今天怎样做教研员”与大家进行交流。教研员就是教学研究人员。他有别于一线教师,也不同于教育理论专家(虽然多数教研员是从优秀的一线教师中选拔出来的),教研员就是指导教师将先进的教育理论应用于教学实际,以学科为基本阵地、以课堂教学为基本平台、以学科教学为基本内容、以提高教师的课堂教学质量为目的教学研究人员。那么,教研员的工作内容是什么?我们听得最多的教研员的工作就是“学习、研究、指导和服务”。但学习什么?研究什么?怎样指导?又该如何服务?首先,教研员应善于学习。学习什么?向谁学习?一是自学,就是向文本学习,学习教育心理学理论、教学设计理论、学习理论,学习文献资料,接受先进理念,更新自身观念;二是主动向教师学习,就是从教育实践中学习,学习优秀的教学方法,学习成功的教学经验。其次,教研员要勤于研究。研究什么?研究课程,研究教师,研究课堂。研究如何实现课程的有效整合;研究如何将教材内化为教案、教案转化为教学,在课堂上做到教学与学习活动的有机结合。立足当前教育教学的现实,抓住当前教育的热点、难点,做深文章,做好文章,从而实现提高教学质量、促进教师成长的自身价值。第三,教研员须科学指导。从整体上看,一个优秀教师的成长,都会直接或间接地受益于教研员的指导。教研员的教学理念必须是科学的,教研员的指导必须是正确的。教研员必须指导教师如何把新的课程理念转化为教学形为,教学理念与教学实践相结合,而且成为一种自觉行为。第四,教研员该周到服务。为教师成长提供周到服务,这是教研员职责之一。首先,教研员要了解一线教师的实际需求,耐心倾听一线教师的心声。其次,教研员要为教师的成长提供真诚的帮助,具备甘为人梯、愿做作嫁衣裳的崇高品质。教研员工作的重心是研究。作为一名教研员,要能把理论的解读变成教师的行动,把外地经验和成果提炼成可用的行动方式,把教师零散的教学体会形成教学经验,把教师的经验提升到理论上认识。因此,教研员必须重视以下六个方面的研究,使“研究”成为教研员工作的主旋律。教育评价的研究一、课堂教学评价的研究对课堂教学的研究是教学研究的主渠道,也是教研员研究的主渠道。首先要研究教师的教,其次要研究学生的学,再次是研究课堂教学的过程,最后要研究课堂教学评价。这四种研究概括起来,就是研究课堂教学的形态,研究教与学的关系,研究课堂教学的本质属性。最优的教学应该是教学与学习活动的有机结合。课堂教学的研究应体现以两个为本。一个是以学生为本,就是课堂设计要了解学生,课堂实施要关注学生,课堂效果要靠学生。另一个要以活动为本,按照建构主义理论去看待学习过程,怎么活动?活动什么?要从学生的实际(包括心理)出发,去进行学习活动。试题评价的研究当前形式下,命制统一期末检测试题仍实现质量监控的主要手段,仍是教研员的一项重要工作,高考成绩仍是评价高中教研员工作的重要依据。教研员要做好期末检测试题和高考模拟试题研究,做好高考试题评价研究。(1)对命题的研究这里主要是指对期末检测试题和高考模拟试题的研究。期末检测试题的命题要考虑教学的统一要求,考虑学生的实际水平,考虑知识的覆盖面、难度和效度,还有区分度等。对学生的学心理和智力上的指向,不能一味强调减轻学