我与我的学生.doc

我与我的学生——武汉市黄陂区木兰乡塔耳中学易新我喜欢教师这个职业,更喜欢班主任这个岗位,1990年7月中师毕业后,我带着一个年轻人固有的热情,来到武汉市黄陂北部偏远山区塔耳小学,2004年9月因工作需要调入塔耳中学,弹指一挥间,我已立于讲台二十八载,担任班主任工作也已二十八度春秋了。多年来,我始终坚持用爱浸润学生的心灵,用文化为学生打好人生的底色,在活动中引导学生养真德,求真知,说真话,办真事,做真人,给孩子们持守一片美丽而快乐的成长天空。一、以身作则,为人师表,用自身的行为感染学生我认为一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关,一位班主任师德的好坏直接影响班级的学风和学生的健康成长。孔子曰:其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。所以在我的工作中我特别注意自己的一言一行,要求学生做到的,自己就要先行一步,给学生一个榜样。比如,就上课而言,要求学生不迟到,但很多老师一定要打铃以后才开始在办公室整理教材备课本,有的离教室比较远,等到了教室开始上课已经几分钟过去了,特别是现在有时候还要准备电脑、投影仪等设备就更久了,那么我一定会在打铃的时候站在教室门口或者已经在讲台上,我带的班级学生一定会做到“上课铃声响,快快进课堂”。再比如上学迟到的问题,是很多班主任比较头痛的,但是我所带的班级从来不会,这么多年以来,不管天气多么恶劣,我都会每天准时站在教室,学生早已习惯,不会比我来得晚。所以在班主任工作中,与其说要学生照我说的去做,不如改为让学生照我做的去做。二、施与爱心、用心沟通,用人格和智慧培养情感班主任工作与课任教师不同,除了要管理班级、提高成绩之外,最重要的就是要了解班级里的每一个学生,及时洞察他们的内心动态,疏导情绪,因为小学阶段的孩子自制力差,情感言行容易受外界影响,波动大。要真正了解每一个孩子,就要求我们每一个班主任蹲下身子,和孩子做朋友。28年来,我善于深入实际了解情况,做耐心细致的思想工作。每接过一个班,我对学生的名字、爱好和特征等都很快了解得清清楚楚,就连学生的家庭状况也都了如指掌。这样,做起工作来,也就能有的放矢,得心应手。我时刻以“假如是我的孩子”,“假如我是孩子”的情感体验,给予孩子们最大的宽容、理解、信任和关怀。我把这平凡而简单的爱融于日常琐碎繁杂的工作中,全心全意地为每一位同学服务。如:在我所带的毕业班中有一名叫段家威的男孩,因为体育比赛不慎把手臂摔成骨折。我得到消息后,第一时间赶到医院探望,鼓励他振作精神,积极配合医生治疗,同时也向家长承诺,孩子落下的课程,我将负责补上,在他在家休养一个多月里,我每天利用休息时间出现在他的家里,一面帮他补课,一面给他带来学校班级里近期的消息,鼓励他好好休养,争取早日回到同学们中间。每当补完课回家时,天色大多已晚,当学生父母邀请我吃晚饭时,我总是婉言谢绝。为了不让他拉下其他课程,我还先向其它科任老师询问每天所学内容,身兼多科老师帮孩子补课。慢慢地,这孩子恢复了健康,也找回了往日的笑容,当他回到学校参加期末考试时,各科成绩均为优秀,还评为学校优秀学生。平时,对于那些家境困难的学生,我总是及时地发现,在生活上,学习上帮助他们。例如残疾家庭孩子熊光灿,几近孤儿占如男等学生,除了多次主动替他们付清一些费用,间周一次到家里看望,为了和孩子家人好联系,还送了一部手机给熊光灿爸爸;知道占如男同学爱读书,我又多次买来课