小学科学培训心得体会.doc

小学科学培训心得体会.doc小学科学培训心得体会9月13日,我有幸参加了教育局组织的小学科学教师培训。由明会林老师和车香琴老师分别给我们做了科学课程改革及探究式学习的培训和小学科学教师实验培训。这次培训虽然时间短,但是我感觉收获却很多。因为这次科学培训,让我对此学科又有了新的认识。不单单在理论上有依据而且在实践中有实例。通过这次培训我有以下几点认识:一、科学课程要面向全体学生,学生是科学学习的主体。每一位科学教师耍为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性,使儿童在自然生活中有所进取,感到成功。学生面对的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲,学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需耍和已有经验的基础之上,提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题,比单纯的讲授训练更有效。现在的孩子见得多,听得多,接触的也多。思维活跃,知识面广,提的问题也是越来越尖锐。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴,对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重,并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。因此,在教学中耍尽量满足儿童的耍求,并真诚坦白平等地与孩子们形成共同学习的氛围。二、科学课程应具有开放性。这种开放性表现为课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面应该给教师、学生提供选择的机会和创新的空间,使得课程可以在最大程度上满足不同智力思维发展水平、不同经验背景的学生学习科学的需耍。每个孩子生活的环境都不同,因此他们的经验、感受、及对事物的辨别能力和情感都会有所差异,强迫这些学生同样的内容,而且还耍达到相同的理解水平,这是不现实的。这种开放性还表现为,要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习,将学生的科学学习置于广阔的背景之中,帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验,并丰富他们的学习经历。三、一定指导好、做好实验,不能偷懒。科学实验是研究自然现象的重耍手段,也是培养学生动手操作能力的重耍途径。科学课的这些探索性实验,指导学生操作观察,分析实验结果,不仅有利于拓宽学生视野