自己的花是让别人看的.doc

《自己的花是让别人看的》教学设计【教学目标】1、认识3个生字,会写7个生字,正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2、通过学习课文,了解德国的民族风情特点,积累优美的语言。3、让学生结合上下文与生活实际,体会含义深刻的语句,受到“人人为我,我为人人”的教育。4、体会文章的写作方法,并试着运用到习作中去。【教学重点】通过学习课文,了解德国的民族风情特点,积累优美的语言。【教学难点】让学生结合上下文与生活实际,体会含义深刻的语句,受到“人人为我,我为人人”的教育。体会文章的写作方法,并试着运用到习作中去。【教学准备】多媒体、一束鲜花、搜集资料、读课前导读。【教学课时】2课时【教学过程】第一课时【课前准备】同学们,课前你们已经读了单元导读,谁来说一说本单元的单元主题是什么?一、谈话导入本单元我们将一起去领略异国的风光,了解他们的民族文化。让我们一起出发,来到德国,请看大屏幕。德国是一个极富魅力的旅游城市,有迷人的蓝色多瑙河,美如画卷的莱茵河畔,童话般的德国古堡,神秘的黑森林,今天我们一起来欣赏德国的独特街景——自己的花是让别人看的。(齐读课题)二、预习探究,合作交流。(一)检查字词。正音、指导书写脊。(二)理解词语。区别理解姹紫嫣红和花团锦簇的意思。(三)质疑。(在预习过程中的疑问)与本单元相联系,处理与主题最为贴切的问题:多么奇丽的景色,多么奇特的民族。三、品读体验(一)一起读读这个句子。(多么奇丽的景色,多么奇特的民族。)(二)默读课文,边读边思考,从课文的哪些语句中体会到景色的奇丽,哪些语句体现了民族的奇特?可以用上不同的批注方式区别开,并写下自己的感受。(三)交流汇报景色的奇丽。1、你从那些语句感受到景色的奇丽?谈谈自己的感受。2、你还能从哪个词语中感受到花的多,花的美?花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋、应接不暇、如入山阴道上。适时让学生想象是怎样的画面,处于怎样的情境当中。3、从家家户户、任何两个词语,结合词语的意思来体会奇丽的美。①学生带着体验试读,生生评价。②用心感受美,师范读,其它同学闭上眼睛听,边听边想象,透过语言文字,你仿佛看到什么?听到了什么?闻到了什么?(带着感受读)③看图,体会心情读。(走在这样的街上你的心情怎样?)过渡:刚才我们欣赏了景色的奇丽,你还从哪些地方感受到了民族的奇特?(四)感受民族的奇特。1、品读第2段。①德国的民族奇特在哪里?生谈感受。②家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。③与自己的养花环境进行对比。你们家养花吗?养在哪里?目的是什么?(感受奇特的民族习惯。)④花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。脊梁是什么意思?具体指花的哪一部分?花朵朝里就是脊梁朝外,脊梁朝里就是花朵朝外。⑤德国人养花和我们的确不一样,引读课文。我们是有的家庭在养花,他们是——————。我们是把花养在屋子里,他们是——————。我们看到的事一朵朵争奇斗艳的花朵,他们看到的是————。⑥所以作者也感到吃惊,当他问到女房东,女房东是这样回答的:出示莞尔一笑。想象一下她的表情,她的心里会怎样想?(体会理所应当)2、品读第3段后半部分。①“人人为我,我为人人”你怎么理解?②能联系着上下文来谈谈你对这句话的理解吗?③所以作者说这一种境界是颇耐