浅谈思维导图在生理学教学中的应用.doc

浅谈思维导图在生理学教学中的应用.doc浅谈思维导图在生理学教学中的应用于化新兴美丹王路辽宁中医药大学摘要:牛理学作为医学牛的必修课,也是重要的专业基础课之一,其理论内容繁杂、抽象难理解,如何高效完成牛理学教学目标,搭建好与后续专业课间的桥梁,是教师和学生都面临的巨大挑战。通过探讨思维导图这一可视化工具在生理学教学中的应用价值,为解决冃前生理学教学中存在的问题提供借鉴。关键词:思维导图;牛理学;教学辅助工具;,教学内容多生理学主要研究机体的正常功能活动及其规律,学生能否顺利完成后续专业课程的理解学习,很大程度上取决于牛理学内容的掌握情况。目前,医学知识日新月异,更新速度迅速,生理学教材也越來越厚,在这样内容多而教学学时有限的情况下,教师在教学中常采用“满堂灌”教学模式,不仅导致教学效果不尽如人意,而且忽略了学生的主体地位,学生学习积极性不高,易产生畏难情绪。摆在教师面前的难题就是,如何更加有效地组织教学,使学生高效率地掌握生理学知识。“三段式”模式,也就是学生先进行I矢学基础课程学习,然后再进行|矢学专业课程学习,最后进入临床实习。这种模式的最大问题就是理论教学与临床实践严重脱节。目前,高校都以培养高素质、应用型人才为目标。这就要求教师除了重视理论教学,还要重视实践教学,理论与实践相结合。,不能将其视作知识的被动接受者,而应该成为主动进行信息加工及建构知识的执行者,教师也不再是简单的知识传授者和灌输者,而是学牛自主学习的推动者。目前,教师只是在尽力传授知识,学生一味被动接受,这种“填鸭式”教学导致学生学习积极性、主动性差,依赖心理特别重,自主学习能力低下。教师应该将学习知识的方法传授给学生,让学生学会进行归纳总结,自己建构知识体系,从而提高自主学习能力及创新能力。,是英国心理学家东尼•博赞在20世纪70年代根据脑神经牛理的学习互动模式创造的一种组织性思维工具UL思维导图的基木要素包括图像、文字、线条等,将这些要素有机结合,直观表达出知识关联和思考过程,有助于学习者理清思维,提高信息加工处理效率,增强学忆能力。思维导图还可以成为学生的智能伙伴,锻炼形象思维与逻辑思维,充分调动全脑机能,化繁为简,将复杂的知识体系以清晰明了的图形形式,简洁直观地进行整理。在此过程中,学牛的潜能将被充分激发,其发散思维能力及创新能力也会得到锻炼。,往往抓不住重点,如何帮助其建立清晰的知识结构就显得尤为重要。在授课过程中,教师首先用5分钟利用思维导图进行高效复习,方式可灵活多样,既可让学生填写教师提供的思维导图的空片,也可让学生在黑板上就某个知识点迅速画出一个简易的思维导图;在课程即将结束的5分钟,让学生快速将本节课的主要内容绘制成思维导图。在这样的提炼概括锻炼中,知识将不再杂乱无章地堆积于学牛的大脑中,而是形成了合理有序的知识结构。,学生高考后迈进大学校园,失去了以往家长和