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英语语言学教育方案探索语言学发展论文作者:唐一萌单位:黑河学院英语系语言学的教学内容语言学分支庞大,理论思想及分析手段存在明显差异。所以语言学课程关键强调重点问题, 系统论述, 详细说明。从教育环节内不但包括了理论, 同时能够展示分析过程内各个学派突出性质及未来的形势。高校英语语言学呈现了非常突出的概论性, 老师要结合具体情况, 借助不同的具体案例开展讲解。在讲解过程中, 应当根据不同语言事实, 通过通俗易懂的语言进行讲解。宏观语言学能够合理地培养哲学思考及思维能力, 所以宏观语言学可以推动学生了解语言学综合结构及发展倾向。语言学课程规划要能够和宏观语言学教学相关标准保持一致。此角度内容关键涵盖: 语言与文化的关系, 语言与社会的关系, 语言与思维的关系,语言与心理、认知的关系,语言与哲学的关系。对教学方法的反思当前语言学教育手段关键借助满堂灌式教育方法,此类手段往往将给学生积极性造成沉重的打击。语言学老师要系统研究不同以往的教学手段,保证学生始终高昂的学习热情。(一)采用多媒体授课方式进行英语语言学教育主要为了推动学生能够掌握语言学相关理论, 掌握语言突出特征、作用还有框架,了解语言实际情况、调整及潜在逻辑。所以高校英语语言学教学要将通俗、明确当作方针。从教育过程内最大限度防止单纯进行讲解、做练习等能够造成学生出现厌烦情绪的方式。多媒体教学推动视觉听觉有机结合, 能够有效调动学生自身积极性, 优秀的幻灯片可以推动学生集中注意力, 能够调动学生积极性, 有效地保证教育质量。还有从讲解词语创新过程中, 能够借助幻灯片讲解柯达、可乐、阿迪达斯、肯德基等广告图片, 借助系统论述,推动学生有效掌握新创词汇实际内涵。通过此类方式能够推动学生进行反思,掌握更多的词汇,推动教育活动正常开展。还有从讲解语用中语句意义及说话者意义过程中, 借助幻灯片播放郭达和蔡明表演的《机器人趣话》。从中郭达说“这个事情你可千万不能说出去,不然我非抽自己一顿嘴巴不成”,蔡明听了之后马上抽郭达几个嘴巴。借助此案例能够为学生说明蔡明只是获得了郭达话语展示的语句意义, 不过无法掌握其实际意义, 也就是没有把说话过程中的语境因素分析在内。借助采纳合理的幻灯片,能够保证教育质量。(二)师生互动,营造气氛大三英语专业学生应当具备较高的讲课能力,为学生创造机会, 推动学生从讲台上展示自我, 老师在台下听学生进行讲解, 能够有针对性地提出问题。此类方式能够充分调动学生自身积极性。学生借助充分的筹备, 从讲台上展示所掌握的知识, 能够推动学生不断巩固已有的知识, 另外推动学生树立自信; 语言学难度比较低, 借助不懈努力肯定可以获得明显的进步。从掌握了前两章的前提之下, 学生在语言学方面具备系统的认识, 在第三章之后能够安排学生从讲台上进行讲解, 老师与另外的学生共同进行点评还有提问。借助此类互动式教育手段, 学生在教育过程中产生了浓厚的兴趣, 另外的学生也特别投入,从提问过程内,学生能够不断强化掌握的知识。(三)鼓励学生自学,勇于实践从教育过程内,语言现象到处可见。把语言现象和语言理论实现完美统一, 方可推动语言理论产生应有的作用及影响。语言学和另外的学科非常类似, 认为理论将实践当作基础, 同时能够给实践产生一定影响。老师要推动学生借助自学持续增强自身能力, 从具体操作过程内增强语言能力。英语专业学