浅谈新课程理念下的初中物理实验教学.doc

浅谈新课程理念下的初中物理实验教学.doc浅谈新课程理念下的初中物理实验教学王飞蚌埠市湖滨实验学校摘要:M加强物理实验教学的探究性过程,培养学生观察能力和动手ii己解决问题的能力,是培养创新型人才的重要方血。屮学物理实验主要有演示实验、边学边实验、学生分组实验、课外实验四种类型。培养学生的科学探究能力,实事求是的科学态度和敢于创新的精神,为社会主义现代化建设培养更多创新型人才。关键词:新课程理念、屮学物理、物理实验教学、创新型人才、探究活动随着社会的发展和进步,社会对人才的能力要求也提出了更高的要求,对创新型人才的培养是未来国际竞争的制高点,世界各主要发达国家都非常关注以基础教育改革为核心的教育改革,理科课程的改革是培养创新型人才的关键。物理实验课教学对培养创新型人才有着至关重要的作用。著名物理学家杨振宁指出:“屮国的学生学习非常刻苦,基础知识丰富、扎实,且善于考试。但他们却普遍存在动手能力差,不善于提出问题等缺陷。”正是这种应试教育长期影响的结果。在半今社会,作为基础教育学科之一的物理实验教学怎样适应索质教育的要求呢?我认为应加强物理实验教学的探究性过程,培养学生观察能力和动手自己解决问题的能力,是培养创新型人才的重要方面。在物理课程标准屮对培养学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观Fl标提出了明确要求:走出知识传授的H标取向,确立培养整体的人的课程H标;破除书本知识的桎枯,构筑具有生活意义的课程内容;加强学科课程的联系和综合化;培养学生独立自主地学习,激发学习积极性和创造性⑴。屮学物理实验主要有演示实验、边学边实验、学生分组实验、课外实验四种类型。那么,如何在物理实验的探究过程小培养学生的自主创新能力呢?1演示实验演示实验的主要特点是在课堂上结合传授知识和技能并由教师操作表演的实验。它的作用是将一些抽象的物理概念和规律通过演示实验能较生动形象地为学生所接受,还能将教师的感情、思维方法、操作技能以及科学作风等形象地展现出来,使学生受到深刻的感染,学到更多的内容。俗话说“百闻不如一见,百看不如一做”,演示实验具有形象真实、生动有趣的特点,能为学生在形成物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情景,使学生感受倍深。教师不仅要用好课程标准上规定的演示实验,甚至教材上的一段话、一幅插图、一道习题也可以将它搬上“讲台”,进行演示。例如,我在演示“蒸发吸热”实验时,采用如下步骤进行:(1) 让学生观察演示温度计的示数。(即室温)(2) 用干棉花包住温度计的玻璃泡并且用细线捆好,之后用扇子对着温度计扇风,并提醒学生注意观察温度计的示数有没有变化?(没有变化)(3) 把温度计的玻璃泡连同所包棉花一起浸入酒精屮,再让学生观察温度计的示数有没有变化?(没有变化)(4) 把温度计从酒精小拿出来,随着酒精的蒸发,温度计的示数有没有变化?(明显下降)(5) 用扇子对着蘸有酒精的棉花扇风,提醒学生观察:温度计的示数下降快了还是慢了?(快了)通过演示,使学生对实验的原理、实验器材的选择、仪器的止确使用都有了明确的认识,使他们从物理知识的感性认识上升为理性认识,实现认识上的第一次飞跃,使概念得到强化,从而加深对物理变化规律和本质特征的认识,既能帮助学生掌握实验观察的方法,乂能提高学生学习的积极性,而且培养学生的思维能力。卅界上许多发达国家重视演示实验的经验值得我们借鉴。徳国物理教育界流传着这样一种说法:“没有演